一、素质教育背景下体育教学的重要意义
体育作为培养学生德、智、体、美、劳等等素质教育的一大组成部分。素质教育由专业人才向全面人才进行转化。体育在增强学生身体素质、完善学生人格、拓展学生思维、缓解学习压力等等方面起着不容小觑的作用。体育作为学生全面发展的一个组成部分，培养学生刻苦训练和吃苦耐劳的品德而且培养学生不怕挫折和敢于挑战的，促使学生养成积极向上的人生态度，有利于学生茁壮成长和全面发展。此外，体育在缓解学生紧张学习压力，提高学生心理承受能力，实现学生全面发展，拓展学生思维，提高学生学习自信心，这有利于促进学生生长、优化教学和培养积极性格。
二、体育教学现状
在素质教育全面推动的今天。体育面临严峻考验。立足于体育教学现状，主要体现在以下几点：
1.社会环境变化促使人才需求的变化
社会环境的变化，人才竞争是企业之间竞争的关键。而学校作为培养人才的主要途径，一种和谐的教育环境有利于人才茁壮成长，从社会需求而言，要求人才剧透较强的专业技能和身心素质，具有开拓创新的精神。而体育作为人才培养的重要组成部分。
2.学生个性化需求
对于体育教师而言，关键要满足不同层次学生个性化需求，然而不同层次学生在思维、兴趣爱好、基础知识、学习能力等等方面差异显著，如何精准把握体育教学中心，以期增强体育针对性，这给体育教学带来严峻考验，体育教师只有全面把握学生个性化学习需求，才能从根本上提高体育教学效率。由此可知，教育主体地位已经发生显著变化。
3.体育自身特点，要求探索教学方法
学校的不断扩招，在校人数不断增加，这给体育教学带来一定难度，以至于原有教育模式很难发挥其应有效果，因此，探索体育教学新方法迫在眉睫，以期推动学生全面发展。
三、素质教育背景下提高体育教学效率的措施
1.改革教学方法
传统体育教学环境下，教师教学思想陈旧，主要采取填鸭式教学，忽视学生个性，之所以产生这种现象，并非是体育教师对学生缺乏认识和耐心，而是在陈旧教学思想影响下，他们没有形成关注学生个性发展的认识和因材施教的教学方法。随着社会发展和时代进步，教育由优秀成绩向培养学生全面发展进行转化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，在体育教学中，教师应积极摆脱填鸭式教学方法，不应将强身健体作为唯一教学目标，还应培养学生掌握一些高效的训练方法，以期培养学生终身锻炼意识，通过课堂细致观察和课下走访得知：传统教学思想依旧时不时的出现在课堂教学中，以至于学生理论水平差，锻炼身体效果不明显。而体育成为一种强身健体的代名词，忽视培养学生的坚强意志、团结友爱和互相合作的品质，这和素质教育的理念是背道而驰的。为此，作为一名体育教师，在传授理论知识的同时还应有意识，有步骤培养学生创新能力。合作交流能力，夯实学生理论基础，培养学生积极心态，有信心去面对学习和生活中的困难，最终挑战自我和超越自我。
2.培养学生体育兴趣
常言道：兴趣是最好的老师。然而由于学生学习压力大，学习任务繁重，以至于他们没有多余的时间进行体育U型你练，长此以往，学生逐步丧失体育兴趣，制约着体育教学纵深发展，对于那些深受束缚和全心全意用在文化课上的学生，如何激发他们参加体育兴趣，点燃他们参与热情呢？这需要体育教师全面把握学生学习心态，针对教学内容，采取科学和有趣的方法，激发学生参与体育兴趣。比如：教师可以结合教学内容实施竞赛活动。比如：跳高、赛跑等等，教师也可以组织学生观看篮球比赛，以期激发学生参与体育兴趣，激发学生参与积极性，当然，培养学生体育兴趣的方法具有U盾哦啊也难怪性。比如：分组游戏、竞赛、精彩导入等等，这些方法对于活跃课堂气氛、培养学生体育兴趣和优化教学等等方面发挥着不容小觑的作用。
3.点燃学生体育热情
体育教师应结合教学内容，有意识，有步骤开展内容丰富和形式多样的活动，以期增强学生适应能力和推动学生全面发展。现代教育教学研究院表明：体育锻炼有利于学生对动作要领的深入理解和认识水平，提高学生交流能力、团结能力和我为班级增光添彩。比如：将全体学生分成若干学习小组，培养学生为自己小组奋斗拼搏，以期点燃学生体育热情，帮助学生树立学习自信心。
4.建立多样化体育教学目标
体育教学关键木仔在于服务于学校体育，立足于学生全面发展。为此，体育教师在确定教学目标时应秉承多样化。比如：对学生建立档案目标、物质条件目标、课堂信息反馈目标等等，注重体育教学多样化，以期提高教学针对性。学生管理目标层面包括优等生、中等生和后进生，针对不同层次学生确定与之相协调的目标。以期增强教学有效性，而物质条件目标集中体现在场地和设施上。多样化体育教学目标应保障教学内容符合不同层次学生，以期为体育教学整体销量提高提供有利保障。
5.完善体育教学评价体系
针对目前体育教学评价中存在的突出问题，需要深入研究和积极实践，以期建立一套相对完善的教学评价体系，即，学校领导应重视体育教学，并将评价的结论运用到教学管理中，通过深入分析和全面评价滞后，力求体育教学评价体系科学化和县嗲话，当然，在体育教学评价体系建立和完善时，需要强化监督，运用科学方法进行检验，以期促使学生亲身体验体育教学的独特魅力，对于教师而言，也应将评价体系作为教学参考标准，以期丰富教学内容，形成先进的教学理念，为体育教学评价体系注入生机和活力。
言而总之：以上三点只是作者的经验之谈，由于深受主观因素和客观因素的限制，本文难免存在有待完善之处，敬请诸位同仁斧正。
论文作者:王保枝
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年05期
论文发表时间:2019/8/6
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