绍兴市职业教育中心
摘要：应用文写作对于中职学校文秘专业学生来说，不仅是专业核心课程之一，更是一项专业基本技能。可是，在实际教学中，学生应用文学习积极性比较低。针对这一现状，本文作者结合自身的教学实践，提出“以趣导学，以用促学”的教学方式，灵活创设情境，开展多元实践训练，提高学生应用文学习的积极性。
关键词：应用文写作趣味性实用性
一、应用文写作的必要性和现状分析
应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时所使用的具有一定格式的实用性文体的统称。其使用非常广泛，实践性很强，对于需要全面提高个人综合素质的中职学校文秘专业学生来说，应用文写作不仅是专业核心课程之一，更是一项专业基本技能。
然而反观现实，学生普遍不喜欢上写作课，害怕写作，学生对应用写作理论知识一看就懂，但是动笔一写就错，几乎没有学生能够完全写正确。学生对这门课程学习兴趣不浓厚，教师教学效果不明显，这中间有很多原因：首先，应用文的写作起因具有公需性、写作过程有从命性、内容又有专业性等，它不仅要求写作者具有写好一般文章的基本功底，还需要具备一定的理论水平、丰富的专业知识及工作经验。而这些，都是我们的学生甚至是刚工作的年轻教师所欠缺的，这些不足之处，又并非短时间就可以补足；其次，与其它学科相比，应用写作的内容缺乏生动性，教师的教学方式又以传统的讲授写作理论为主，以写作练习为辅，激发不起学生学习积极性和主动性。
面对这种情况，该如何搞好中职文秘专业应用文写作教学，强化学生应用写作的技能训练呢？在此，我结合平时的课堂教学实践，借鉴前人应用文教学的有益方法，提出“以趣导学，以用促学”的教学方式，并进行了探索和尝试。
二、改变中职应用文写作教学现状的探索
（一）以趣导学，灵活创设情境
在新课导入环节，可采用情境导入、新闻导入、图片导入、视频导入等。选择的内容要贴近学生生活实际或是学生关注的话题，好的导入是打开学生兴趣之门的钥匙。以消息写作为例：消息是对社会生活或重大政治活动中新近发生的具有新闻价值的事实加以及时报道的一种文体。中职学生关心时事新闻，对新近发生的新闻非常感兴趣。抓住消息的这些特点，了解学生的这种心理，就容易设计出学生感兴趣的导入。
因此创设情境，增强导入环节的趣味性对提升课堂效果很有帮助，本文以《消息》写作为例对实践“以趣导学，创设情境”进行了有效尝试。在课堂中，笔者首先以当时学生关注的新闻事件最新新闻图片和视频导入新课，以学生关注的新闻事件作为开始，激发学生学习新课的兴趣，引出消息写作的学习。在分析消息各结构的写作方法时，舍弃教材中陈旧的例文，以选择的新闻事件为例文，进行深入剖析。如在讲授消息标题形式时，承接课堂导入的新闻事件，通过出示多个报道这一事件的不同形式的标题，引导学生讨论分析这些不同形式标题的组成和作用，然后通过小组竞赛改写单标题的形式进一步理解正题的作用。在分析导语时，以其中一篇消息的导语为例，分析这则导语的内容要素和形式，引导学生学会分析导语的要素和形式。在此基础上进而分析消息的主体、背景和结尾的写法。
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在实践写作环节，利用校园生活中学生熟悉的情景进行实践写作。所给写作情景为：开学以来，全校师生积极响应学校号召，热情参与大课间跑操活动。学校办公室准备投稿到绍兴晚报报道这一事件。请你帮办公室工作人员拟写消息。所给情景内容贴近学生实际，整个学习过程学生的参与积极性都非常高。
（二）以用促学，多元实践训练
应用文写作教学的重要任务之一是面向社会生活的直接需要，面向未来工作的实际需要，化知识为能力。应用文教学要引导让学生把学到的知识应用到社会实践中，通过大量的训练来增强写的能力。把课堂拓展到实际生活，让学生把应用文写作与平时的学习生活实践相结合，会使学生感到亲切、实用，学起来有劲头，会使抽象的理论活起来。而注重实践，以用促学，最重要的是在教学方法上采用实践训练法。实践训练法关键要设计与学生生活实际紧密联系的写作训练项目。下面具体介绍几种贴近学生生活的实践训练法。
1.训练项目回归学生个人生活。把应用写作教学与学生个人的真实生活密切结合起来，使教学内容更贴近学生实际，从而避免机械摹仿例文后文章总是大同小异的写作现象。例如：在学习申请书、计划、总结、自荐信等文种时，我要求学生结合自己个人的实际情况，学业成绩、生活经历、心理体验等，拟写自己的入团申请书，本学期的学习计划和上学期的学习总结，以及写一份参加学校学生会的自荐信，写作中正真说“自己的话”，写“自己的事”。
2.训练项目回归校园多彩生活。中职学校的教育有着自身突出的特色——专业种类繁多，学生各有特长，实践活动丰富多彩。学生的写作素材到处可以捕捉。教师要充分利用好身边的资源，引导学生参与到校园生活中去，给出相应的应用文写作任务。例如：重阳节之际，让学生拟写关爱老人的倡议书；学校开展道德模范讲故事比赛时，鼓励学生自己拟写演讲稿；学校召开运会时，让学生拟写一份召开运动会的通知，以学校名义拟写嘉宾邀请函，同时为校长拟写开幕词和闭幕词，运动会期间做好通讯报道工作等等。当然，活动过程中，教师要给学生提供一些必要的信息资料，增进学生对写作对象的了解，让学生学会收集信息、处理信息，进行有效地写作。
3.训练项目回归社会实践生活。所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。即把课堂教学向社会实践生活延伸，引导学生观察和思考社会生活，了解社会现实，认识社会生活，分析社会现象，然后完成写作任务。例如：学习“调查报告”时，我发现学生对文秘专业学生将来的就业情况非常关注，我因势利导，要求学生以四人小组为单位，课后通过上人才网和实地考察人才市场，收集信息，调查了解就业市场上文秘的招聘现状，然后撰写文秘岗位市场需求调查报告。通过这个活动，学生不仅了解了社会对文秘工作者的要求和就业招聘的现状，同时也初步掌握了调查报告的写作；同时以报纸上、杂志上、网络上大量应用文写作的范例和病例作为教学资源，加强教学与社会的接轨，引导学生多观察、多阅读、多思考实际社会生活中的应用文，学习和模仿社会实践活动中优秀的应用文，对病例则进行分析修改，培养学生的评判分析能力。将社会实践活动中存在的应用文资源作为应用文学习的教材，极大地提高学生参与应用文学习的积极性。
以上是我在中职文秘专业应用文写作教学中的一些探索，总体而言学生学习效果比原先有了很大地提升。现代著名教育学家叶圣陶曾说过：“练习写作是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要。”的确，我们培养的学生不可能走上社会后人人都从事写作方面的工作，但人人都需要生活，都要为了生活或工作中的种种需求而写文章。因此我在课堂教学中一方面不断提升学生知识学习的趣味性，激发学生学习应用文的兴趣，另一方面鼓励学生多动手练习写作生活中应用较多的文体，增强知识的实用性，提高学生写作应用文的积极性。
参考文献
[1] 张金英．应用文写作基础［Ｍ］．北京：高等教育出版社，2006．
[2] 刘春翁．如何激发中职学生学习应用文的兴趣［Ｊ］．职业教育研究，2007，（1）．
[3] 姜深秀．走向本身的存在——应用写作教学的有效模式［Ｊ］．应用写作，2007，（2）．
论文作者:张莹莹
论文发表刊物:《成长读本》2017年1月总第13期
论文发表时间:2017/5/2
标签：应用文论文; 学生论文; 文秘论文; 消息论文; 中职论文; 学校论文; 专业论文; 《成长读本》2017年1月总第13期论文;