【摘要】：怎样科学地组建学习小组，怎样有效地管理学习小组，这是对班主任的新的挑战，组建最优学习小组，培养得力的小组长，发现问题怎样解决，怎样对小组进行评价，这都是班主任必须思考的课题。
【关键词】：取长补短、精挑细选、因势利导、群策群力、
随着新课程改革的逐步推进，小组学习的优势越来越凸显出来。较之传统课堂的教师一人传授，学生在下面千人一面的听，小组学习的“师徒结对”“兵兵相助”的模式更让学生乐意接受并更能取得实效。那么，怎样科学合理地组建学习小组，怎样有效地管理学习小组呢？对于班主任来说，这确实是个富有挑战性的课题。
一、取长补短，多方考虑，组建最优学习小组
一个班级有几十个学生，把这些学生分成多少个学习小组，每个小组多少人，座位该怎样排定，这都需要班主任深思熟虑。我在划分学习小组的时候，基本上依照“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。
首先，每个学习小组的人数尽量要一样，这样有利于以后的评价。我班学生总数是52人，所以我把我班平均分成六个学习小组，一到四组每组9人，5组和6组每组8人。这样每组人数基本一样，在课堂上有利于任课老师组织课堂活动。
其次，每个小组的学习总成绩要相当。在确定每个小组的成员的时候，我是这样操作的：首先根据多次考试成绩把全班同学每六位组成一个等级分别编为1到9号，也就是说，每个小组都将会有1到9号9位同学；其次，在组合1到9号的时候，最优基本上要与最差组合，文理科的优劣要互补，也就是说，要让学生们特别是希望生们在学习过程中，遇到问题能尽量在本组得到帮助，组员之间要讨论问题能够进行得下去。再次，每个小组的男女比例要相当。常言道：男女搭配，干活不累。到初中阶段，孩子们的性别意识开始苏醒。这时候就要很好地利用他们想要在异性面前好好表现的心理，把男生和女生尽量搭配均匀。这会有利于他们按时完成学习任务，并在展示中有爆发力。
还有，组建小组的时候，还要考虑学生的性格特点。要把不同性格的学生搭配均匀。假如一个小组里的成员个个活泼好动，那就糟糕了，这一组的纪律肯定是个问题；相反，如果某个组的成员个个内向，那也不成，在讨论的时候那个组的小组群学就无法进行，上黑板展示时也会出现互相推诿，不愿上台的问题。
总之，要搞好新课程改革，推行小组学习，我认为，科学合理地组建学习小组确实是关键的第一步。
二、精挑细选，因势利导，培养得力组长
组建好学习小组之后，要尽快地在组内挑选出一个组长，负责组内的日常行政工作，这个人就是我们常说的行政组长，也就是“大组长”。行政组长必须具有组织能力和一定的领导才能，而且在组员心目中又要有地位，说话要有分量。所以，在挑选行政组长的时候，我基本上是本着“品学兼优，大胆负责”的原则来挑选的。当然，这个也只是在本班学生中权衡的，我们这样的农村中学在初一新生中要挑出六个这样的组长确实比较困难，这需要做班主任的在以后的工作中逐步培养，常加指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我会经常举行比如“夸夸我们的好组长”这样的活动，让孩子们找找组长的优点，树立组长在组员心中的地位；或“我有句话想对组长说”，让组员们对组长有意见的话及时诚恳地向组长提出来，这样可以及时地化解组长和组员之间的矛盾，有利于组长反思自己的工作，改进自己的工作方法，提高自己的工作能力。
三、时时关注，群策群力，发现问题立刻解决
新课程改革对于我们农村中学来说，本来就是一个新生事物，而且出去学习和借鉴的机会也不多，所以我们只好慢慢摸索着前进。作为班主任，我基本上每天都会和各科任老师沟通，了解学生们在课堂上的表现，组长在课堂上所起的作用，各小组的群学和对学落实情况，学生们的课外学习任务完成情况。一发现问题就及时与科任老师商量对策，争取在最短时间内解决问题。我还会每周召开一次班干部与组长的联席会议，首先由班干部对每组本周的表现做一个评价，然后组长作经验介绍或反思，针对出现问题最多的组大家群策群力想办法帮助组长去解决问题。有时候孩子们想出来的点子确实可以叫做“金点子”。例如：我班的6组以前老是表现欠佳，预习不认真，上课讨论不热烈，上黑板展示不积极，质疑基本上没有。针对他们组的这种情况我召开了几次会议都没有得到太大的改善。后来，我班的黄晴同学说：“老师，不如这样吧！你派班长去他们组蹲点，找找他们这个组的问题到底出在哪里？再针对他们的问题采取相应的对策。”我一听，这确实是个高招啊，所以立刻即采纳了她的建议。结果，通过班长一个星期的蹲点，发现第六组的问题主要是组长不给力，没有充分调动组员们的积极性，针对这个情况我又把六位组长叫到一块召开会议，由其他五位组长向六组组长传经送宝，又一个星期后，第六组的问题果然得到了解决，同学们在课堂上的表现令所有科任老师都非常满意，现在的第六组各方面都很优秀。所以，我认为，在课改中出现问题是一个好现象，因为凡事都要在矛盾中前进，在挫折中成长。
四、赏罚分明，捆绑评价，培养良好的团队合作精神
既然课改推行的是小组合作学习，它的内涵就是强调合作。这要一改以前学生的“我管好我自己，我学好了就行。”的学习作风，要求大家要团结、协作，不能让那些后进生掉队。这靠班主任或班干部强调是没有用的，必须在评价上做文章。所以，一开学，我就召开了全体班干部会议，制定了一份详实的加分和扣分制度。在这个制度中，大多数都是本组内成员捆绑在一起的。例如：甲同学上课积极回答问题了，而且这个问题超出了她/他的能力范围，属于超水平发挥，那么，老师加分的时候会给这位同学个人加一到三分，给这位同学所在的组加上一分。这样就会使得这个组的优秀组员努力帮助那些基础较差的组员，小组的整体成绩就自然提高了。而且，在期中或期末考试后，学校的奖励除了会针对个人，还会奖励优胜小组。这样学生们的成绩是捆绑在一起的，为了组内的荣誉，他们自然就会团结协作。
相反，如果某人犯错了，我班采取的也是“组内株连”。例如，某位同学上课吃东西，那么，他所在组的大组长、纪律组长都要被扣分并反思，组内也要扣分。这就促使组长们认真负责，积极想办法改进本组的纪律，杜绝违纪情况的发生。
回顾一年多来本班的课改工作，真是一个艰难而又愉悦的历程。这中间有疑惑，有彷徨，但是走到今天确实觉得苦中有乐，对于一个教育者来说，既是一个挑战，也是一个提升自己工作能力的机会。我想，任何一个有志于做一位好老师、好班主任的同行，都会有许多课改方面的宝贵经验，希望大家拿出来分享。
论文作者:李保仑
论文发表刊物:《未来教育家》2017年3月
论文发表时间:2017/4/27
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