关键词：小学体育 体育兴趣 培养
兴趣是最好的老师，是主体持续某一种行为的不竭动力，小学体育教育亦是如此。而以兴趣培育为基点的教学则需在契合学生的身心特点的原则下，引入更多的不同于传统课堂内容而为学生感兴趣的新元素，我们归结为自由互动元素、音乐之声元素与现代新型元素三者，以分别通过促成快乐氛围、促成活跃情感、促成审美契合的方式创设趣味化的体育课堂、引起学生浓厚的体育兴趣。
1.增加自由互动元素以促成快乐氛围
由于小学生的体育认知尚较薄弱、课堂自觉力相对较差，加之体育属室外的教学空间，而使得“高度组织”成为小学体育课堂教学的常态。这确乎具有一定的作用，但始终无法充分发挥学生的自主性、契合其较为强烈的自我表现欲望特点与集体活动、自由化的人际交往需要。因此，教师则应适时融入自由元素，通过学生间的自主互动与交往生成体育快乐氛围，而体育参与兴趣的产生亦便在快乐氛围中水到渠成。
例如：在体育教学中，我会征集班级各学生在某一方面的体育特长，如篮球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、武术等，或征求某一体育运动创意，如包括踢毽子、跳大绳、跳皮筋等项目在内的“复古体育”，并让每一运动项的特长生或每一体育运动创意的发起者在班级内号召其余同学进行组团参与，每一位同学则皆可依据自身的兴趣倾向进行选择参与，在以同学为老师的“小课堂”中，自由、放松而畅快地进行模仿、活动与表达。如有一位武术特长生发起号召，而将班级内的所有武术爱好与好奇者召集于一处，展开了简单的武术基础动作教学。饱满的兴趣与在宽松自由的生生教学、互动中生成的快乐氛围共同促成了学生的体育运动兴趣。
2.增加音乐之声元素以促成活跃情感
体育运动是一种体力运动，因此其核心则在对运动主体力量的调动与锻炼，而最持久、强烈的力量始终来源于运动主体的内在心理情绪，运动则作为一种释放情绪的方式存在。小学生具有敏锐的情感感知力，依托此，教师则可通过对音乐元素的融入激发学生情感情绪，从而使其转化为运动的力量，形成学生运动的需要与兴致。
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例如：依据不同的授课内容、学生当堂课的不同状态，我会向其播放不同种类和风格的音乐。如在快跑训练中，我则会播放相对亢奋、热烈的音乐，如《Fade》、《怒放的生命》等，以使同学们伴随着其快速有力的鼓点、伴随着激昂铿锵的旋律，生发超越、挑战与胜利等的情绪和情感，此将必然促成外在体育运动的爆发。再如，在同学们状态由于天气或者考试等普遍较为低沉的课堂中，我则会播放诸如《日光海岸-Sunny Bay》、《蓝色天际-Heaven Blue》等的乐曲，同时伴以瑜伽等类的舒缓类运动，以疏通其压力、放松其心情。如此，当其感受到运动对自己情绪情感的契合或扭转，其对体育运动的兴趣和参与体育运动的自觉力皆会得到增强。
3.增加现代新型元素以促成审美契合
体育作为一种文化亦应实现与时俱进的发展，即其内容与形式皆不应被限制于一种固定的模式而应随时代思想观念的进步、新生事物的出现而进行反思与借鉴，如此，其才能时刻保持崭新的面貌而契合学生的现代化审美特点，使学生自觉地投入到体育运动中来。
例如：“跑男”是现代体育文化具有开端性的一种发展走向，其在影视节目中的存在及长期传播使其亦几乎作为一种创新型的体育方式主流影响着学生的现代审美与对体育运动形式的渴求。经我调查，大多小学生对此节目皆与较高的观看热情，亦皆有着较为浓厚的兴趣与想要尝试的好奇，因此，我则将其引入了课堂。通过在体育课堂上组织同类活动而在激活其参与激情和运动兴趣的同时，使体育课堂教学本身亦呈现、创造出一种崭新的模式。同学们在智力兼及体力的团队“作战”中，思考、嬉笑、出击、成功、淘汰，虽则大汗淋漓，可脸上却皆洋溢着快乐、阳光的神情。这显现着现代新型元素的加入使得体育课堂得以重生而复归至其应有的面貌、使得学生重焕体育热情与活力。
总之，对学生体育兴趣的培养在当下不容乐观的学生体育运动现状与体育陈旧模式下是最亟需、最当紧需被重新审视的话题。在开放、灵活的现代教育理念下，体育亦应打破传统僵化的教学模式壁垒，而为其注入现代新鲜的血液，即做出在“自由”、“音乐”及“现代”此三大关键词引导下的革新与重生。但此仅为一种能够激发学生体育兴趣的思路，依循“新元素融入”的切入点，体育等待着无限可能的新元素的进驻。
参考文献：
【1】周长民.小学体育教学中学生兴趣的培养[J].中国校外教育,2019(35):10-11.
【2】朱丽媛.小学体育创新教学模式浅析[J].学周刊,2020(01):159.
论文作者:陈勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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