（四川省阿坝州红原县寄宿制藏文中学 四川 阿坝 624400）
【摘 要】 本世纪是适应性教育的时代。尤其是大力弘扬素质教育的现代社会，素质教育顺应社会发展和人的发展，以全面提高学生综合素质为出发点和落脚点，尊重学生的积极性、主动性、注重潜能挖掘和健全学生个性为宗旨的教育。此外，素质教育也对学校教育带来严峻考验，而素质教育的主要途径便是课堂教学。因此，如何又快又好的优化课堂结构进而彰显素质教育的本质，值得每位初中数学教师深思。素质教育和应试教育矛盾并非不可以调和，素质教育可以进一步优化应试教育，进而增强学生技能，因此，本文以素质教育为基础和前提，以优化初中数学课堂结构为中心点。将那些新型和有效的教育理念进行实践和研究，进而创新教学模式，并以不同年龄段的学生为验证，验证结果显示：优化初中数学课堂教学的实践和研究有助于提升学生数学学习水平。因此们对此展开研究和实践具有理论和现实双重意义。
【关键词】 初中数学 背景 现状 意义 举措 实践研究
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）03-028-02
一、优化初中数学课堂教学的实践和研究产生的背景。
1 素质教育内涵。一般而言，素质教育具有以下特征：彰显时代性、面向新时期、是个性和特长、面向不同层次的学生的一种个性化教育。而作者认为：素质教育以德育为基础和前提，以提升学生综合能力为目标，面向不同层次的学生，并着重增强学生创新能力的一种教育。
2 弘扬素质教育的目的。本世纪是个知识大爆炸的时代，一些新技术促使不同国家之间的竞争日趋激烈，然而各种形式的竞争，归根结底是科技的竞争，而科技来源于高素质的人才。而教育在高素质人才培养中作用显著。因此，各种形式的竞争的根源在于教育的竞争。而新时期下的大国都将增强国民的素质和能力作为教育改革的出发点和落脚点。中华民族的伟大复兴离不开教育。因此，增强国民综合素质和培养高素质人才是大势所趋和人心所向。
3 素质教育可以进一步推动课堂教学改革。教育任务需要借助课程来逐步实现。因此，教育改革的基础和前提在于课程改革。而课堂是大力推动素质教育的有效途径。因此，课堂教学效果优劣将直接约定着学生综合能力提升和素质教育进行，因此，优化课堂教学迫在眉睫。
二、初中数学课堂教学现状。
1 传统教学模式依旧根深蒂固。虽然素质教育已经开展多年，然而许多教师对于素质教育产生的背景、基本内容缺乏清晰认识，时常将素质教育和应试教育对立起来，教育理念和教育策略依旧陈旧，因此，我们数学教师需要拓展认识高度、革新教育理念，只有这样，才能真正推动素质教育进程。
2 在教育改革中问题频现。伴随着教育改革的与日俱进，素质教育已经被广大教师所认可，然而由于传统教学模式的桎梏，一些教师在日常教学中很容易沉浸在老式教学中，此外，一些新理念和新策略的层出不穷，而具体案例却少之又少，因此，许多教师还无法自觉和主动的贯彻新理念。
三、优化初中数学课堂教学实践和研究的意义。
素质教育的本质在于优化课堂教学。而本文试图探寻出一条贴近学生学习客观规律的模式，促使学生全方位和立体化置身其中，进而实现挖掘学生潜能，增强学生创新能力，改变消极被动的低效可taNG，最大程度实现学生充分学习、自我发展和自我创造。为此，应注意以下几点：
1 新课标的基本要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中数学应面向全体学生，并促使不同层次的学生学有所成和学有所获；学习内容应有利于学生细致观察、积极实验、主动猜测、和充分交流；教学活动应贴近学生客观实际；学习评级应关注过程性和情感态度；
2 新课改的总体目标。新课改的总体目标是：增强学生知识储备和技能提升；引导学生学会运用数学思维去解决生活问题，增强学以致用性；强化数学和现实生活的关联性，拓展学生读数学深层次认识；在基本能力和情感态度等方面促使学生得到显著增强。
3未来数学发展趋势。作者认为：未来数学发展的趋势是：更加注重问题解决、积极探究和创造力提升。数学课程不仅要重视基本知识传授和基本技能增强，更要增强学生自主学习能力，拓展学生思维深度和广度，深刻把握数学学科本质特征。
四、优化初中数学课堂结构的实践和研究。
优化是指：综合课堂内外因素，充分把握数学各个要素之间的关联，力求效果最大化。为此，作者进行以下探索。
1 四个阶段。（1）教师传授并非是学生获取知识的唯一途径，而是学生在特定氛围中充分利用各种学习资源，通过交流和竞争而获取，因此，在日常教学中，我们数学教师应注重培养学生分析问题独立性，允许学生发表自身观点，并未学生细致观察、合理猜想、积极分析和善于总结提供适宜的氛围，进而充分树立学生学习主体性。
2具体分析四个阶段。数学教师应结合教材重点和难点，并精准把握教材本质特征，结合学生客观实际引导学生探究数学知识产生过程；我们数学教师提出的问题应具有增强学生思考能力和探索性，问题应具有挑战性的同时注意难度适宜；素质教育是面向全体学生的，因此，课堂教学应促使每位学生潜能都得到不同程度激发，切忌将课堂时间和空间局限于优等生。
3 四个阶段应灵活运用。每一种教学模式并非一层不变，否则就会陷于教条主义误区。因此，我们数学教师在具体运用时应全面理解和真确把握，一个问题可以创建不同的氛围。
五、优化初中数学课堂教学实践和研究的举措。
1 在强化理论学习中转变教学理念。教师应不断掌握现代化教育理念，充分利用这些新颖和有效的教学楼理论武装头脑，不断丰富和完善自我，以便积极革新教育理念，最大程度推动教育改革，进而培养出适合社会发展的高素质人才队伍。
2 课堂学习应注重学生亲身体验和积极实践。我们数学教师在日常教学中应积极秉承"以学生为本和主动发展'的理念，在科学组织中促使学生可以主动体验知识形成过程，最大限度激发学生内在潜能，以便为学生交流、竞争和创新能力发展夯实基础。
3 课堂应关注学生情感和态度。学生的情感和态度对于课堂教学效果和学生素质提升影响巨大。因此，我们数学教师应充分构建民主、平等和谐的教学氛围，以便促使学生积极思考，体验成功和增强求知欲。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴教学体会，如有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
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6蔡娜;新课标下中学课堂教学管理的创新研究[D];湖南师范大学;2008年
论文作者:秦磋
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第3期
论文发表时间:2016/6/20
标签：学生论文; 素质教育论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 初中数学论文; 数学论文; 教育改革论文; 《科学教育前沿》2016年第3期论文;