周立侠 吉林省公主岭市岭东小学 136109
摘 要：美术教学是小学教育中的重要组成部分，有效的美术教育能够使学生受到艺术的熏陶，感受到艺术的美。而在美术教学中颜色是主要的构成部分，尤其是小学生对于事物的认识、辨别与选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。因此，有效地引导小学生感受色彩是非常重要的。
关键词：美术教学 小学生 色彩感受 有效途径
颜色是组成世界的重要元素。尤其是小学生对于色彩具有较高的敏感性，而进行美术教学是引导学生感受色彩的主要途径。美术教学中小学生对色彩感受的学习，来源于美术教师的辅导，教师要精心设计课堂教学内容与方案，采用灵活多样的教学方式，因材施教，以提高小学生的学习效率。面对色彩缤纷的世界，采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，是为小学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥。现结合多年的美术教学经验，就如何在美术教学中引导小学生感受色彩这一问题浅谈以下几点：
一、为小学生设计游戏场景，在玩中捕捉色彩
游戏是儿童认识世界的途径，小学生对于形式各样的游戏十分感兴趣。美术教学中利用游戏融于教学中，可以发挥兴趣的魔力，使小学生在美术学习中全身心地投入、提高学习效率。教师应将各种颜色的图片穿插出现代儿童游戏中，让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩。教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画，是他们感知这个世界的表现方式，游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发，瞬间得到释放，学习热情高涨，教学效果事半功倍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如《形与色》一课中，在认识常用的色彩学习内容中，如红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。“小朋友，我们今天来玩一个‘找朋友’的游戏，看谁找得快又准！接下来老师每讲完一种颜色，谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。”于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后地将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。
二、与音乐相结合，在音乐的律动中感受色彩
美术与音乐是相通的两门课程，美术是流动的音乐，音乐是凝固的画面。因此，在美术教学中教师应把音乐引进课堂，激发学生的灵感，丰富学习画面，增强色彩的感染力，使学生在学习中受到音乐与色彩的共同感染，情绪被调动起来，注意力高度集中，色彩印象会更加深刻。小学美术教学中利用音画结合的教学方式，既可以增强美术色彩的趣味性，又可以激发小学生的想象力，有助于拓展艺术空间，使学生体会到声中有画、画中有声，而且美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。例如《春天的颜色》一课中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。“小朋友们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！”然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天，涂抹出自己心目中的春天的色彩，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的精神世界。
三、引导学生多观察，发现身边的色彩，感受艺术美
世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活本身就是艺术的体现，美术教师应引导学生在平时多观察周围的生活，寻找身边不同的颜色，发现艺术就在每个人的身边。人的大脑信息绝大部分是来源于视觉下的观察，而观察在美术学习中不但伴随着思维与记忆的产生，而且是收集与储存美术知识的窗口。因此，培养小学生拥有一双发现美的眼睛，为进入色彩世界可以打下良好的基础，这在美术学习中有着重要的作用。例如《校园真热闹》的学习中，本课的教学重点和难点是引导学生运用具有视觉冲击力的构图与绚丽夺目的色彩表现出校园活动热闹的氛围。小学生在校园的活动是丰富多彩的，眼睛是心灵的窗口，通过各种画面的活动场景描述，激发了小学生记忆中的画面，将最喜欢的一幕使用喜欢的各种色彩跃然纸上，让小学生更加热爱自己的学习和生活环境。
色彩是一种艺术语言，是传达艺术精神的一抹重彩。小学生想象力丰富，渴望用自己喜欢的颜色描绘出心中的世界，渴望学习到更多的美术知识，以此来完善自己的蓝图。因此，美术教师应采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩，从而不断提高小学生的色彩感受能力、创新能力。
参考文献
[1]吴福兰 注重因材施教，培养富有个性的美术人才[J].成才之路，2013，(01)。
[2]倪爱华 低段美术课堂色彩教学的方法[J].教学月刊小学版(综合)，2013，(05)。
论文作者:周立侠
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
标签：色彩论文; 美术论文; 小学生论文; 春天论文; 引导学生论文; 颜色论文; 卡片论文; 《中小学教育》2016年3月总第236期论文;