（宁夏银川一中 750001）
摘要：合作作为我们生活中很普遍的一种学习方式，很广泛的应用在我们的生活里面。世界上很多的国家都在使用这一种有效的教学方式进行教学。在合作的学习方式中，学生不仅仅可以学到更多的知识和思维方式，也可以培养他们的团体意识，促进他们和同学之间的交流，实现更高层次的进步，为他们以后的发展打下很好的基础。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析，从而为促进高中生物教学活动的发展贡献自己的一份力量。
关键词：高中生物 ；合作；教学；应用
随着新课程改革的不断深入，我国很多地方已经完全的扭转了传统的教学方式，素质教育慢慢的也普及起来。老师在教学的过程中不仅仅要注重教学内容的多少，还要注重学生个性的发展，提高他们的综合素质。小组合作作为一种有效的教学方式，可以很好的实现这一个目标，同时也能有效的加强学生之间的沟通和交流，促进他们共同的进步。
一、高中生物教学中如何利用合作学习提高教学效率
（一）确定合适的教学目标
每个学生都是独特的个体，他们会在很多地方都呈现出不同。学生的性格和学习程度不同也会使他们之间出现很大的个体差异性。所以老师就要从他们的实际情况出发，确定合适的教学目标，尊重和利用学生的差异性。根据他们的学习程度的不同和个性的不同，确定合适的教学目标，满足学生的发展需求。在新课程改革的大背景下，高中生物老师要更新自己的教育观念，确保组织的合作学习是促进学生的综合素质的发展的。只有这样，才可以提高高中生物老师的教学效率。
（二）运用科学的方法分小组
进行合作学习，如何进行划分小组这就是一个特别重要的问题。老师要依靠合理科学的方法，从学生的实际情况出发进行划分小组。分小组的核心是要促进学生的全面发展。首先，老师要对全班的学生都有充分的了解，知道他们的性格特征和学习程度。还要保证每个小组里都有不同层次的学生，这样做不仅仅可以让学生在小组进行有效的合作，进行科学的互补，还可以为之后的小组竞赛打下基础，确保竞赛是公平的。这样做也可以很大程度上的提高学生的主动性格积极性，促进学生的发展。另一方面，这样做也可以让所有的学生都可以发挥自己的优势。优等生可以分享自己的知识，中等生也可以得到一定的锻炼，程度不好的学生也可以提出自己的疑问，得到解答。可以说，这样的组合方式可以让学生之间形成更加公平，轻松的环境，让他们树立公平竞争的观念，促进他们合作意识的提高
（三）正确的进行评价
对小组合作学习进行正确的评价和反思，可以有效的帮助学生进行总结、提高。这也是合作学习的一个关键的步骤。老师在进行评价的时候，不能仅仅把合作的结果作为唯一的标准，而是要以小组的形式和个人的情况作为依据，分别进行评价。这样不仅仅可以更加的有效果，还可以让学生对自己有一个全方面的，综合的认识。例如在学习植物有效成分提取这一部分的时候，老师就可以把学生分成小组，让他们根据自己的学习来提取胡萝卜素，并进行相关的实验证明，最后再让他们进行成果的展示，最后由其他的同学进行评价和讨论。然后老师再对不同的小组的实验过程和实验结果进行相关的评价，让学生把实验做的更加的完善。
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（四）保证组员内的任务分配
合作学习的精髓就是要让每个成员都可以有事情做，发挥自己的优势，相互合作，最终完成一件事情。在合作学习中，每个成员都要根据自己的优势和特点分配到相应的任务。只有这样，才可以保证每一个学生都可以参与进来，学到东西。例如在学习“果酒和果醋的制作”这一部分的时候，学习程度好一点的学生就可以进行主要的操作过程，负责制定出相应的实验步骤，而其他的组员就可以进行相应的记录工作，或者辅助工作，共同完成果酒和果醋的制的实验。这样一个实验从设计到完成，就需要所有的同学同时进行努力，这样就可以给每一个学生提供很多的机会进行进步，促进他们的发展。
二、高中生物教学中合作学习的优点
（一）增强合作的精神
高中生作为祖国的未来，他们能力的高低直接决定着祖国的发展。而合作能力作为人在社会活动中的重要能力，对学生未来的发展有着重要的意义。因此，为了能够培养出适合社会发展的学生，在高中生物的教学活动中，老师应该注重对学生合作能力的培养。在实际的教学活动中，老师应该把学生分成小组的形式进行学习和活动，这样就可以很好的提高学生的合作意识，树立集体的观念。为这个过程中，就可以很大程度的提高学生的团队合作能力，增强他们的人际交往的能力。
（二）增强竞争的意识
随着社会的快速发展，学生也会面临越来越多的竞争。所以为了学生能够得到长久的发展，就要让学生培养起竞争的精神，帮助他们提高自己的竞争优势。例如在学习“抗生素的使用”这一部分的时候，高中生物老师就可以提出相应的问题。如什么是我们说的抗生素，如何合理的使用它呢？再组织学生进行小组形式的回答，并且表扬回答最快，总结最好的那一个小组。这样不仅仅可以鼓励学生进行自觉的学习，还可以激励其他的学生。
（三）增强创新精神的发展
在实际的教学活动中，老师一定要把课堂还给学生，而自己要做好一个启发引导的角色，给学生足够的时间去思考去实践。在小组合作学习中，学生们就可以相互学习，共同解决问题。对于一些简单的问题，学生总是可以自己很快的解决，不过一些比较复杂的问题，一些程度不好的学生就会感到有些困难。那么小组合作方式，一些程度比较的好的学生就可以帮助他们，进行信息的交换。在这样的过程中学生也可以提高自己的创新精神，最终促进他们的发展。
结束语：
总而言之，在高中生物教学活动中加入小组合作学习的方式，可以有效的提高教学的有效性，促进他们的发展。高中生物老师在进行教学的过程中要确定合适的教育目标，进行科学的分配小组，正确的进行评价和鼓励，这样才能够真正的提高学生的综合素质，为他们以后的发展打下很好的基础。
参考文献
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作者简介：袁慧蓉（1983.08—），女，汉，宁夏人，学历：大学本科，职称：中教一级，工作单位：宁夏银川一中。
论文作者:袁慧蓉
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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