詹海林 陕西省紫阳县焕古镇中心学校 725300
小学语文教学大纲明确指出：“阅读教学是小学语文教学的基本环节。”在阅读教学中，教师要“使学生认识祖国山河壮丽、历史悠久，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱语言文字的情感”。现行小学语文阅读教学蕴涵的爱国主义教育内容是极其丰富的。
我在教学实践中注意深入钻研教材，准确理解教材，充分挖掘阅读教材中的爱国主义教育因素，多形式、多方位进行爱国主义教育，收到了良好的教育效果。
一、披文入情，激发爱国热情
阅读教学中的爱国主义教育，要依据教材的语言因素，披文入情。在教学过程中，又要根据学生的年龄特点来剖文析句，让学生凭自己的感知，引起思维活动，获得深切的内心体验和强烈的爱国情感陶冶。
1.探究关健语句。
阅读课文中有些用得恰如其分且能突出中心的语句，是表达爱国主义思想的点睛之笔，教学时要引导学生探究其意，使作者的爱国激情打动学生的心灵。
如教学《难忘的一课》，教师抓住“我是中国人，我爱中国”步步深究。“我是中国人，我爱中国”这句话在课文里一共出现了几次？每次是在什么情况下出现的？表达了作者怎样的思想感情？这几个问题搞清楚后，学生不仅抓住了文章中心，而且联系课文前后部分深刻理解了文中三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话的情境。第一次：作者站在窗外看见教师认真地教，学生认真地学，体现了他们火热的、真挚的爱国主义情感；第二次：作者被感动，怀着祟高的敬意，同学生齐声朗读这句话；第三次：在参观了中国的伟人画像后，更加深了爱国主义民族自豪感，作者用这句话结尾，表达了自己全部的感受，在这里看到了一堂爱国主义教育课，自己也在这里上了一堂生动的爱国主义教育课。
2.推敲标点符号。
标点符号与语言文字粘连配合，不但能表达语言文字的思想，而且往往能弥补语言文字尚未充分表达的涵义。教学时，要恰当地引导学生反复推敲其意，使课文中蕴涵的爱国激情沁入学生的心田。
如教学《我的“自白”书 》中的一句话：“人，不能低下高贵的头。”教师设疑：我们用逗号是表示句子中需要较小停顿，一个“人”字，为什么要停顿？这个问题激起了学生释疑的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过反复朗读和讨论，懂得了这个逗号的停顿表示强调这个“人”是真正的人、有民族气节的人。由于发掘了标点的深刻内涵，使人物形象更加丰满。为了进一步加深对这个逗号涵义的理解，讲读后，我要求学生用逗号仿课文句式写一句表达自己的感想。有的学生写道：“陈然烈士，你，面对酷刑的折磨，是多么坚贞不屈啊！”还有的写道：“死，对革命者来说，真像是回家一样！”很显然，革命烈士那忠于革命、报效祖国的高大形象屹立在学生心中。
二、披文入境，加深爱国情感
在阅读教学中对学生进行爱国主义教育，教者必须凭借语言因素，形象地再现作者所描绘的情境，触动学生的情感，让爱国主义之情和报国之志融进学生的心灵之中。
1.运用音像，再现课文描述的情境。
阅读教学中，对描绘祖国锦绣河山、名胜古迹的课文，要运用图画、幻灯、音乐等方式，让学生眼看文字或画面，再听音乐配读，脑现画面、这样化静为动、化形为神，使他们的爱国热情一次次被激发、强化、升华，使爱国主义教育达到了“入学生之耳，根学生之心”的境界。
如教学《桂林山水》一课，学生一边听课文配乐朗诵，一边看教师拉动连续的山水活动幻灯片，眼前展现出小舟在碧波上飘动、两岸绿树红花、奇峰怪石，不断显出鲜明的画面。课文描绘的情景进入他们的脑海，仿佛神游仙境，赏心悦目，从而加深了热爱祖国壮丽河山的感情。
2.表情朗读，进入课文描述的情境。
巴浦洛夫认为：“语言是一种特殊刺激物，给人的高级神经活动和心理带来新的特点。当听觉感知到言语的刺激时，带有感情色彩的刺激物，对人的思想品德必将产生一定的影响。”这一现象在人的童年期尤为明显。阅读教学时，学生能听到声情并茂的范读，或自己心领神会的朗读，以情感朗读作用于感官，“语语悟其神”（叶圣陶语），作者的爱国深情会撞击学生心灵；反过来，又使学生进一步体验作者的爱国主义情感，得到一定的升华。
如教学《难忘的一课》，教者以作者的身份，用范读的形式带领学生到台湾去上课，入情入景。读时注意语气的变换，特别是注意“我是中国人，我爱中国”这句话在文中三次出现的情境、激情、停顿和重读。这样使作者、教者、学生三者产生了共鸣，使爱国主义教育收到了发学生之肺腑、布学生之四体的效果。
3.展开想象，激化爱国主义情感。
少年儿童具有丰富的想像力。在阅读教学中，教育根据教材，进行定向引导，让学生展开想象的翅膀，也能强化学生的爱国主义情感。
如教学《难忘的一课》，讲完课后，留给学生一个课外作业：如果你是一位海外赤子，今天回到祖国的怀抱，看到了什么？听到了什么？此时此刻你又是怎么想的？你的心情怎样？依此展开想象，然后将想象内容以《我的中国心》、《站在祖国土地上》、《祖国在我心中》为题写一篇作文。这样一来，使爱国主义教育收到了动之以情、晓之以理、导之以行的效果。
论文作者:詹海林
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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