摘 要：回首二十多年的教学生涯，我经历了“搬运工”——帮扶对象——指导教师的三步专业蜕变。从一个照本宣科的搬运工教师，仅凭一腔热情和责任认真的传递知识；到在优秀教师的专业引领下，通过自身的不断修炼，在积淀教学经验的基础上，绽放出了教学的智慧，在专业成长的道路上逐渐蜕变；现已成为校内和区域内青年教师的指导教师。指导多名青年教师不仅提高了教育教学质量，而且还获得了省、州、县级优质课竞赛一、二等奖，成长为州、县、校级骨干教师。
关键词：“搬运工”教师 帮扶对象 指导老师
“人生就像是一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。”我认为这句话不仅道出了人生的真谛，更是教师的人生写照。回首二十多年的教学生涯，我的专业成长经历了以下“三步曲”也就是三个不同角色的转变：“搬运工”教师、帮扶对象、指导教师。
从1992年参加工作直到2004年，我有7年在山区，5年在乡中心校从事教学工作。在这12年的漫长教学生涯中，我从未参加过任何培训或学习，从未上过一节公开课，从未写过一篇论文，更不可能得到任何名师的点拨和指导。对于教学工作，我仅仅充当了一个“搬运工”的角色：每一堂课，只是简单地将课本上的显性知识传递给学生，根本不可能深入地理解教材、挖掘教材、创造性地使用教材，更谈不上深入思考教育教学理论，仅是凭着自己对教育工作的热爱和认真勤奋的工作态度，使所任教班级的教学成绩在同片区一直名列前茅。
2004年，通过县教育局组织的公开考调，我考进了县城最好的学校。当我还沉浸在别人的羡慕与自身的洋洋得意中时，猛然发现了自己与同事们的差距。在这所百年老校里，有着浓厚的教研与学习氛围，每位老师都勤奋而敬业，办公室里更多的是关于教学的话题。示范课上洋溢着骨干教师的精练与睿智，研究课上彰显出年轻教师的创新与机智。而我，由于突然接手由八、九十人组成的大班额教学班，我茫然了、困惑了，甚至有些后悔走进这所学校。特别是在进城小的第二个月我上了我教学生涯中的第一次公开课。尽管我做了充分的准备，但毕竟没有任何人的指点，一个人的闭门造车，结果自然是非常尴尬了。那时的心情真是糟糕透了……人家为什么上得那么好？为什么我就这么差？真的是到了一种“山穷水尽”的地步，非常得沮丧，非常得无助，就在我感觉江郎才尽、不知所措时，学校针对老教师具有丰富的教学经验，年轻教师富有激情和创新意识，但缺乏引领和指导这一实际情况，组织开展了第一期“一帮一”结对子活动，使我有幸成为了其中一名帮扶对象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让我看到“柳暗花明”，找到了方向，看到了希望……
我百倍珍惜学校为自己专业发展所提供的机遇和条件，万分感谢指导老师为我的专业成长与进步所给予的指导和帮助。除了听指导老师的课，还主动去听学校其他优秀教师以及通过订阅教育教学杂志、网络学习有关的教育教学文章，琢磨优秀的教学设计，观看名师的教学视频，并就某些精彩的教学环节、精辟语句以及自我的感悟等等做了大量的学习笔记；课后认真琢磨这一细节为何要如此设计；思索如果我去上，又该怎样设计呢？就这样，不断加强学习、不断质疑、不断反思、不断实践，在指导老师和名优教师的专业引领下，在自身的努力下，渐渐地我在解读教材、教学设计、课堂教学等方面有了很大的进步。在距第一次公开课一年后我上了第二次公开课，课题是整理和复习乘法应用题和常见数量关系。我从学生的生活经验出发，创设了学生喜闻乐见的春游活动情境，在谈及准备的食物时复习了买卖方面的数量关系；在春游的途中帮助农民老大爷、果园管理员解决问题复习了生产、劳动方面的数量关系；到达目的地时计算所行路程复习了行程方面的数量关系；在游玩时通过放风筝这一有趣的活动，发现、创造、解决数学问题，融汇了所学的知识，把使学生“学数学”变为了让学生“做数学”，让学生在有趣的活动与实际的应用过程中感悟“数学源于生活，又服务于生活”的教学理念；让学生在轻松、愉悦的教学氛围中主动参与学习，不仅获得了系统的知识，构建了知识网络，达到整理和复习的目的，同时更让学生学会了有序整理所学知识的学习方法，拓展了思维，提高了应用意识，也真切体验了学习数学的价值和快乐，增强了学好数学的信心，从而激发了学生学习的主动性和创造性，产生了强烈的求知欲望，也坚定了学好数学的决心。一位学生感叹：我想在以后的春游中发现更多的数学问题中我揭示课题——春游中的数学问题。当然这节课获得了很高的评价。在领导和同事的赞扬声中，我窃窃自喜，我的专业发展之路从这里就起步了。
特别是每期的公开课，每次的校级、县级赛课，我都会把内心的压力变成行动的动力，把接受的任务当作是自己用心学习、用心钻研、提高专业技能的大好机会。甚至是有的同事或朋友在接受公开课或是县级赛课时，来找我帮忙设计和作课件，原本是要一起做的，但是这个过程是很辛苦的，做着做着他们就干脆让我一个人做，反正我这个人也喜欢独立做事，虽然很费心很辛苦，但我非常享受这一过程，有苦思冥想，有豁然开朗，有丰厚的积累，有点滴的创新……让我比别人多了一个又一个磨砺的机会，这也就成就了我在专业发展的道路上有了一点一点的进步。
如今，我已从一个被帮扶的对象逐步转变为帮扶别人的指导教师。我曾多次应凉山州教师培训中心、凉山州“中国好老师”基地校、冕宁县教师培训中心的邀请为州、县级小学数学骨干教师、班主任培训班、新教师岗前培训等上示范课和做专题讲座、送教下乡到片区等。
论文作者:李福芝
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第397期
论文发表时间:2020/2/28
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