多年来，语文教师们一直探讨着如何上好作文课、怎样在作文教学中培养学生的创新意识。其实作文课是一门综合性、实践性都很强的学科，它对培养学生创新能力作用甚大，在新课改实施的过程中，它应成为各门学科的前导。具体来说，作文就是一种实践、一次尝试，可通过写作实践来培养学生的创新意识，挖掘潜能，训练思维。经过多年的作文教学实践与探索，我认为培养学生的创新意识和能力应从以下几方面入手：
一、培养学生敏锐的观察力
为了在作文教学中培养学生关心时事的主人翁精神，坚定正确的社会方向，教学中我们必须不断向学生提供改革时期社会中出现的一些新情况、新问题，要求学生发表意见，分析并提出自己的见解，以增强学生敏锐的观察能力和分析判断能力。所以在作文教学中我们首先要指导学生注意观察，做生活的主人。但观察什么，怎样观察，就不是每个学生都完全清楚的。因此，利用作文课逐步地讲授有关观察的一些必要的知识是必不可少的。
记得在作文课上，很多同学流露出写作无从下手或写不出新意的苦恼，同时向我提出了“灵感从何而来”的疑惑。我在作文课中注意把他们引向那万千世界、纷纭的社会，让他们去观察生活、认识社会，去思考周围发生的一些事情，于是他们学会了观察一个人、一件事，用心地记，为他们写作提供了大量素材，也培养了观察力和分析判断力。我班同学曹杰的《偶遇》、李明香的《感动》为何写得如此感人？他们在谈到写作感想时，都称是平时注意观察的结果。
二、培养学生的创造性思维能力
一个学生的写作水平体现了一个人的自身素质和思维能力。这就要求我们在培养学生写作能力的同时，把提高学生自身素质和思维能力放到一定的高度来认识。
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开拓学生思路，发展学生智能，这是作文课教学中长期亟待解决的一个重要课题。为此，我们教师在作文教学中要选取思想新颖、深刻、富有哲理、形式多样、语言精练、扣人心弦的文章作为学生阅读的范文，以不断丰富学生的思想，发展学生的思维能力。
但我们应充分认识到，学生在接触社会生活时，复杂的社会也势必影响学生的观点，这就需要学生去分析，对获得的材料去粗取精、去伪存真、由表及里地改造加工和提炼，只有这样才能写出正确、充实、健康的文章。正如著名作家秦牧所说：“让正确思想使你的心灵充实起来、丰富起来，这样可以以思想的红线去联系生活和知识的珍珠，凭着思想的羽翼，展翅高空，俯瞰现实，写出精彩文章。”
三、培育学生调查研究的能力
为了培育学生的创新意识，不仅要改革教学内容，改革教学方法也是必要的。传统的封闭式的教学已不适应社会的需要，对培养学生的开拓意识很不利，这就要求他们必须走出书斋，面向社会，多接触社会实际，广泛地参加社会实践和调查研究。学生通过社会实践，不仅能够增加对国情的了解，而且对世界观的形成影响很大。广泛的社会调查，能促进他们思考社会、思考现实，思考真实的自我价值，去掉学生身上的“富贵病、幼稚病”，使自己得到磨练，培养学生的调查研究能力与社会交际能力。
调查研究，首先要明确调查目的。调查前，准备必须充分，方可收到事半功倍的效果。可以利用双休日、寒暑假鼓励学生去调查。通过调查，学生们可以收集到大量信息，写出较高质量的文章。除了调查研究外，还可以鼓励学生搞些专题采访，写写通讯，如学校运动会、文艺晚会等简单报道。
通过观察、调查、采访等一系列活动，为学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的素材。在实践的过程中学习写作，既调动了学生学习写作的积极性，也使学生真正地找到了“写作灵感”。一个学生在一篇总结中这样写道：“一次次调查研究，使我懂得了社会生活是我们作文的源泉的道理。”过去写作文是教师逼出来的，现在的习作是自己流出来的，由“逼”到“流”是观察的结果。有个平时不爱说话的同学在总结中写道：“实践和调研不仅提高了写作能力，还锻炼了我交际能力，尝到了社会实践的甜头。”
以上仅就作文课的写作实践对学生创新意识的培养谈几点粗浅看法，以便和同行们一起共同探讨，以建立起适应社会转型时期特点的作文教学科学体系。
论文作者:王炳莲
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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