重庆市万州区白土中心小学 重庆 404025
摘 要：农村留守儿童的心理健康是目前非常值得关注的重点，从我多年的从教经验来分析，留守儿童的大部分心理问题归结为缺少父母关爱，心理上的安慰和疏导将是作为班主任的首要关注问题。因此，农村小学班主任对留守儿童的心理教育是必不可少的，要尽可能地帮助留守儿童提升心理健康水平。本文从留守儿童心理健康现状出发，深刻解读健康教育的意义，并整理了关于心理健康教育的几点对策，仅供交流参考。
关键词：农村小学 留守儿童 心理教育
就目前我国经济的快速发展现状，农村家庭的青壮年劳动力外出务工的现象也很普遍，为了家庭生计，为了让孩子能够衣食无忧，留守儿童出现的比例也越来越多。小学阶段的孩子年龄较小，他们被留在家中，和祖辈或者其他亲人生活的情况下，特别容易产生心理问题，这对于儿童的健康成长非常不利。因此，作为班主任一定要承担更多的责任，加强对学生的心理教育，促进学生心理健康的有序发展。
一、留守儿童的心理健康现状分析及教育意义
1.留守儿童心理健康现状分析。
留守儿童通常都是由祖辈或者其他亲属临时监管，由于缺乏监护力度，对孩子的关爱也比较少，所以很难和学校做好联系，也不利于培养学生的良好习惯。由于留守儿童缺少抚慰，情感需求无法满足，在出现心理问题时，不能得到及时的疏导，就会影响学生的心理健康状况。因为和父母长期分离，父母无法给予抚慰和帮助，就会导致孩子的性格内向、自卑，还可能因为缺少管教变得自私任性等性格。
2.留守儿童心理健康教育的意义。
农村留守儿童因为父母常年不在身边，祖辈教育理念也比较落后，而小学阶段是学生思想和情感刚刚萌生的时期，若没有得到及时疏导，会导致孩子走向歧途，不利于孩子的健康成长。而班主任作为孩子成长的引导者和指路人，一定要充分发挥引导者的作用，不仅要帮助孩子更好地学习，同时要重视孩子的心理教育，避免孩子因为心理问题而影响他们未来的发展。对留守儿童进行心理教育，班主任一定要足够了解学生，有助于建立良好的师生关系，让学生更加信任老师，这样有利于心理教育能够顺利进行。同时班主任要和学生家长多沟通和交流，可以把心理教育相关的理念传达给孩子的父母和临时监护人，在班主任和家长的协同作用下，对学生进行心理教育，促进留守儿童健康成长。
二、班主任做好留守儿童心理教育的对策
1.建立信息档案，深入了解学生。
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学校是留守儿童学习和生活的重要场所，所以班主任要在学校扮演家长的角色，把他们当作自己的孩子一样，班主任一定要详细了解学生的情况，然后更好地关心爱护学生，这就需要建立学生的信息档案，帮助学生深入了解学生。例如，班级有30个学生，教师要给每个学生都建立一个档案，学生的个人信息以及性格，向其父母了解学生家里的情况，都要记录在档案中，包括向临时监护人了解学生的情况，通过以上的方式全面、深入地了解学生，并建立完善的信息档案。
2.班主任需要细心观察。
在学校期间，班主任不仅要做好学生学习的引导者，还要作为学生的倾听者，要关注学生的思想和心理情况，和学生交流谈心，帮助学生解决困惑问题，从而帮助学生建立健康的心理。例如，有的学生平常特别活跃，但是突然就话很少特别安静，这就需要班主任平时要细心观察，发现学生出现异常，就要及时地询问和交流，了解原因并帮助学生解决问题，给他们做心理疏导，从而促进学生健康地成长。
3.组织集体活动，培养健康的情感。
通常留守儿童的性格都比较沉闷，不愿意与同学和教师进行过多的交流，此时班主任就应该多组织一些集体活动，增强学生的集体感，让学生们可以体会到家的温暖。
4.强化家校联合，合理培育学生。
关于留守儿童的心理教育不能只靠班主任，也需要家庭的大力支持和配合，从而获得更好地教育效果。家庭是学生成长的重要场所，对于学生的健康成长也起到关键性的作用。尤其家庭条件不好的学生，他们的心理压力就会非常大，班主任要重点关注这类学生，并和家长保持联系，告诉家长孩子在学校的情况，并了解学生在家里的情况，从而降低家庭条件给学生带来的压力。
另外，班主任也要定期进行家访，了解学生的家庭状况，对于问题比较严重的学生，班主任一定要帮助家长和孩子之间建立良好的沟通。
三、结束语
农村小学留守儿童的心理教育是农村学校教育中的重中之重，班主任不仅要不断提高自身的能力，还要在教育实践中不断总结经验，做好学生的学习引导者和心理疏导者，和学生建立良好的关系。在进行心理教育的过程中，班主任可以运用有效的方法，比如上述提到的建立信息档案、安排集体活动、强化家校联合教育等，从而深入地了解学生，及时解决他们的心理问题。另外，如何从源头上减少农村“留守儿童”，这也是值得我们去研究的问题，而对于留守儿童的心理教育不仅仅是班主任的责任，需要家庭和社会各个方面的大力支持，如此才能解决儿童的全面教育问题，使得社会得以均衡发展。
论文作者:杨春娥
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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