——“立定跳远”教学设计
◆ 车海刚 山东省烟台市海阳盘石店镇中心学校 265100
摘 要：本文面向初中体育教学实践，以《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”为指导，以合作学习、“学本课堂”理论为依据，对一份真实的体育教学设计——立定跳远教学设计——进行了如实的记录和简要的评析。
关键词：初中 立定跳远 教学设计
本文将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程等各个项目按其原来的编排顺序进行如实的记录。
一、教材分析
立定跳远技术属于水平段四的要求范围（初中阶段）。本节课是在学生学习双脚跳跃的基础上学习的，为初中体育会考打下良好的基础。另外，学习立定跳远，能培养学生不畏困难、勇往直前的精神。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
二、学情分析
体育会考的成绩作为中考成绩的一部分，决定着学生中考的总成绩，体育会考越来越得到学生的重视。初三学生，通过前段时间的学习，对立定跳远有关的练习方式都有所掌握，也有较强的兴趣。为了更好地完成教学，本节课采用学生喜闻乐见的情境，激发学生兴趣，积极主动投入到课堂学习中来，玩中学，有效达成教学目标。
三、教学目标
1.认知目标：
通过学练，基本掌握立定跳远技术动作，为迎接体育会考做好充分的准备。
2.技能目标：
提高立定跳远技术水平，使学生的协调灵敏性得以增强，跳跃能力和下肢力量得以提高。
3.情感目标：
培养学生不怕失败、敢于探索的精神和终身体育意识。
四、重点难点
1.重点：
蹬、摆协调用力的配合。
2.难点：
腾空时身体的伸展动作。
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五、教法学法
1.教法：
根据学生年龄特点和认知水平，主要采用以下几种教法：
（1）示范法：教师做动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣。
（2）指导、纠正错误法:由于个体差异，采用个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生掌握规范动作。
（3）竞争法：利用学生的好胜心理，小组间进行竞赛，激发学习积极性。
2.学法：
（1）自主探究法。
（2）合作学习法。
五、教学过程
1.开始和准备部分（大约用时10分钟）。
（1）教师在集合地点观察学生，并检查学生着装。
（2）接受体育委员汇报学生情况，安排见习生。
（3）师生问好，开始上课，宣布课的内容、课的任务及要求。
（4）按四列横队集合。
（5）准备活动：学生慢跑两圈；在音乐伴奏下跳兔子舞；徒手操练习。
2.基本部分（大约用时30分钟）。
（1）教师讲解，示范教学。动作要点：①预摆；②起跳腾空；③落地缓冲。
（2）学生体验，自主学习。学生根据教师的讲解和示范动作，自由练习，自己体验。
（3）分解动作，由易到难。
（4）小组合作，共同提高。
3.结束部分（大约用时5分钟）。
（1）徒手操放松运动（4×8拍）。音乐伴奏，愉悦身心。
（2）教师小结本节课的情况，，增强学生的自信心。
（3）安排值日生收回器材。
（4）师生有礼貌地再见。
就教材分析和学情分析而言，该教学设计基本把握了教材和学生各自的性质、特点，揭示了教材的内容、功能及学生的知识、能力和情感水平。就方法选择而言，自主学习和合作学习方法的选择较为合理可行。就教学过程设计而言，符合学生认知特点，前后逻辑性、衔接性较强，教学活动内容比较丰富。
参考文献
[1]高文 徐斌艳 吴刚 主编 建构主义教育研究[M].北京：教育科学出版社, 2008。
[2]董富秋 李玲 水平四立定跳远教学设计[J].体育教学,2013,05:55-56。
论文作者:车海刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
标签：跳远论文; 学生论文; 体育论文; 教学设计论文; 动作论文; 教法论文; 初中论文; 《教育学文摘》2016年3月总第187期论文;