陕西省洛南仓颉九年制学校 726100
摘 要: 初中生物课内容庞杂，知识点繁多，但教学时间有限。怎样才能在有限的时间内，将学习目标落实好，完成预期的目标任务呢？唯一的方法就是“高效课堂”，即以新课程理念为指导，遵循教学规律、教学原则和学科特点，运用有效的教学手段，以尽可能少的时间，实现课堂教学效益的最大化。
关键词：输血 血型 教学策略
一、创设情境
导入新课：通过播放PPT，来展示情境。第一幅PPT展示的是“发生车祸了”，第二幅PPT展示的是“有人受伤出血”，第三幅PPT展示的是“急救车来了”，第四幅PPT展示的是医生经过初步诊断说“出血严重，需要立即输血”。从而引入新课“输血与血型”。这样既形象直观，简洁明了，又鲜活新颖，直入主题。
二、展示目标
明确任务：学习目标包括知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观等三个方面，即新课标中三维目标。通过PPT展示本节的学习目标。老师对本节的学习目标进行简要解读，学生仔细聆听老师讲解，并初步了解本节的学习内容及学习任务、重点、难点，以及老师提出的具体要求等，形成初步认识，有针对性地进入下一学习环节。
三、课堂预习
自主探究：课堂预习就是在有限的课堂时间内，对本节的学习内容进行有效的自主学习，明确学习任务，初步掌握本节的基础知识和实验操作、读图等基本技能，发现学习中的疑点，及时提出问题。有利于培养学生的自主学习的能力，正是高效课堂“先学后教，以学定教”的基本要求，同时，也是完成后续学习任务的前提和基础。
先通过大屏幕展示出课堂自主学习任务，然后让学生带着任务开始进行预习，勾画出本节的知识要点，并完成课本70页“输血关系表”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着让学生先独立完成导学案上“自主学习内容”，然后在小组内进行交流展示，及时检查预习效果，发现存在的问题并有效利用“课堂问题生成”，为老师后续有效指导提供第一手资料，使教学更具针对性。
四、合作探究
交流展示：合作探究就是对学习中的重点、难点、易错点及易混淆点，通过小组讨论、合作探究达成共识，形成结论，达到解决问题、巩固知识的目的。先通过大屏幕展示出：合作探究一（5分钟）无偿献血是一种高尚的行为，在献血前为什么一定要进行化验检测？再通过大屏幕展示出：合作探究二（5分钟）输血时为什么必须输入同型血？通过小组内共同讨论、合作探究，各小组的代表在班级内交流展示各自的答案，其他小组点评，最后老师小结。这样既体现了高效课堂“以学生为主体”的原则，活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣，调动了学习积极性，也有利培养学生合作学习、乐于探究的精神，形成良好的学风。
五、角色扮演
学以致用：角色扮演就是全班9个学习小组，每个小组各派一个代表参加，其中第1、3、5、7小组的代表扮演身穿白大褂的医生，第2、4、6、8小组的代表分别扮为患者甲、乙、丙、丁，第9小组的代表为评委。具体的做法是：第1、2小组为一个组合，“医生”先分别用A标准血清、B标准血清对患者甲的血液进行血型鉴定，如果患者甲的血液与A标准血清不凝集，与B标准血清凝集，则患者甲为A型血；第3、4小组为一个组合，“医生”用同样的方法最后确定患者乙为B型血；第5、6小组为一个组合，“医生”用同样的方法最后确定患者丙为O型血；第7、8小组为一个组合，“医生”用同样的方法最后确定患者丁为AB型血。最后“评委”对各个小组的模拟血型鉴定的表演情况进行点评，并评选出优秀组合给予表扬。
六、畅谈收获
师生小结：就是围绕本节所学的内容，让学生畅所欲言，联系实际以及自己切身感受，谈谈本节课中的收获、感受。通过同学们举手发言，其他同学给予补充，及时进行点评，最后，在老师的指导下，师生共同对本节课进行小结，对本节重点知识的回顾、总结。并回望本节学习目标，围绕目标进行反思，找出成功与失败之处，以便改进、提高。通过师生小结，既培养了学生的口语表达能力，又有利于激发学生参与的欲望。
七、课堂检测
效果反馈：先让学生独立完成导学案中的“效果检测”，然后，在班级内进行交流展示，其他同学给予补充、纠正、点评，师生共同进行小结，对易错点、易混淆点进行强调，进一步帮助对所学知识的理解，并提出改进措施。
八、课堂评价
激励提升：根据各个小组课堂表现，对每个小组在本节课的积分进行汇总，最后，确定得分最高的小组为优胜小组，并给予掌声鼓励。通过课堂评价，既有利于调动学习积极性，激活课堂气氛，又有利于调动学生参与的积极性，增强学生的自尊心、自信心、自豪感，培养学生的创新精神与实践能力。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/28
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