山东省德州市夏津胜利希望小学
摘要：小学体育教育是义务教育阶段小学生素质发展的必备学科，也是锻炼身体的有效媒介，在新课程背景下，发展学生的核心素养是高效体育课堂教学的关键，如何将小学体育课堂教学中引入核心素养理念，提高学生的道德意志品质，更好的让学生身体素质得到提升，素养逐步达到社会要求，是现代体育教学的关键。本文以发展核心素养理念为主要背景，以教师教学为研究对象，浅析如何上好小学体育课堂教学。
关键词：核心素养；小学体育；课堂教学
当前我国对体育教学工作高度重视，但是，当前的小学体育课堂教学方式尤为单调，基本就是跑步、做游戏。其原因可总结为，体育教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教师的专业意识发展弱，教学策略不够合理。当前，小学教师在体育教学中存在教学理念偏差，过度追求传统教学模式等脱离核心素养的教学方式，核心素养先行是小学体育课堂教学发展的重中之重。
一、体育教育核心素养内在
1.核心素养内涵
核心素养概念的提出最早是在国外，随后德法澳美等国家逐步将核心素养概念引入到国内教学课堂之上，我国教学学家结合我国国情和教育实施进展，对核心素养在我国教育事业上的适应性做出了相对性的研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如钟启泉认为核心素养指的是学生在走上工作岗位后，体现在基本能力基础之上的综合能力；而有的学者则认为在时代进步的同时，核心素养在不断孕育，是时代进步造就的产物。
2.小学阶段体育教学核心素养
小学体育课堂教学是学生提升个人体质，锻炼吃苦耐劳精神的重要载体，那么，小学体育课堂核心素养指的就是在学生接受体育学科教学过程中，让学生逐步形成适应社会发展，解决实际问题的能力，同时达到锻炼身体的目的。
二、小学体育课堂教学与核心素养培养
在小学体育教学过程中，课堂教学是体育教学的重要教学方式，也是小学体育课程分布的不可或缺的构成要素。而核心素养的培养与小学体育课堂教学有着密不可分的关系，两者之间互相促进，互相渗透。
一方面，学生在体育课堂教学的过程中不断积累体育相关知识，通过教师讲解，理解体育课程学习的重要意义，教师应不断渗透核心素养背景下体育课堂教学过程；另一方面，在学生具备良好的体育素养后，就可在体育课堂学习的过程中获取更多的生活体验，这也会很自然的形成一个良性的循环，形成相辅相成的学习体验；最后，学生在形成一定的核心素养后也能客观的提高自身身体素质。因此，在小学体育课堂教学过程中应该不断渗透核心素养，小学教师也应该解放教学思想，打开思维，从而提升学生的核心素养。
三、以培养学生核心素养为目的的小学体育课堂教学方法
1、加强体育课堂教学，让学生实现终身学习
首先，教师应注重对学生身体素质的基本测评，以班级为单位，找出学生之间身体素质差距的大小，需要在什么环节进行加强，有针对性的开展体育课堂教学。小学阶段，教师在体育课堂教学过程中有着举足轻重的作用，对引导学生核心素养具有重要作用。
2.突出课程重点内容，注重整体化教学
首先，教师应该在体育课堂教学开展之前对体育教学的整体与部分进行关联分析，整理好上课教案，构建起课前教案的核心素养意识；其次就是要构建课堂核心素养体系，教师要从整体和部分两个角度，把握体育知识与技能、体育运动过程与进程的教学目标，结合学校和家庭教育环境的教学资源，拓展教学空间，增加学生体育户外实践的机会，对体育课堂教学计划及教学目标进行有效的核心素养规划，并将体育课程的核心素养与个人素质进行结合，形成体育课堂教学核心素养培养的标准化上课流程，以期利用高校课堂教学，增强学生核心素养的培养。
3.突出体育课堂教学对知识的结构性和逻辑学掌握
新课标的背景下，对体育课堂教学的效率要求变高，内容和教学结构及学生素质进行有效教学衔接，衔接方式存在两种方式，即垂直衔接和水平衔接。体育教师应根据课程的分布方式和学生学习特点及兴趣爱好选择合适的教学方式。从学科内容上有指定一定的直线推进式教学，即体育学科内容要环环相扣，不能重复排列。比如，体育课堂上教师对篮球运动的基础知识讲解，学生按照教师的教学思路进行有序训练，下次课堂教学就要对上次教授的篮球知识进行考核，不能还停留在理论讲学阶段。
综上所述，在小学阶段，以核心素养为导向的体育课堂教学是培养适应未来社会发展需求的重要途径，对体育学科核心素养的培养并非由快速捷径仿照，需要教师在教学过程中不断创新实践，转变教学观念，将体育课堂更多渗透进核心素养的提升要求中，只有这样小学生的意志品质才会随时代进步不断提升，让他们更有能力去面对未来社会的挑战。
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东体育科技，2011，( 01) : 50 － 53
论文作者:许杰
论文发表刊物:《成长读本》2018年7月总第32期
论文发表时间:2018/8/2
标签：素养论文; 体育论文; 课堂教学论文; 核心论文; 小学论文; 学生论文; 教师论文; 《成长读本》2018年7月总第32期论文;