杨振 铜川市新区阿堡寨中小学 陕西 铜川 727000
【摘要】21世纪是一个信息化日趋完善、网络化空前繁荣的时代。多媒体技术和因特网技术高速发展，认知心理学中的建构主义等新的理论的推行普及，现代信息技术辅助课堂教学的广泛深入，人们旧有的教育观念与学习方式也随之发生了天翻地覆的变化，一场教育理念与教学模式的变革正在兴起。本文结合认知心理学中建构主义的相关理论，就信息技术应用于英语教学的优势进行了初步探析，同时也阐述了在实际教学中的一些个人心得和感悟。
【关键词】信息技术；英语教学；资源整合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-076-01
21世纪是一个信息化日趋完善、网络化空前繁荣的时代。多媒体技术和因特网技术高速发展，认知心理学中的建构主义等新的理论的推行普及，现代信息技术辅助课堂教学的广泛深入，人们旧有的教育观念与学习方式也随之发生了天翻地覆的变化，一场教育理念与教学模式的变革正在兴起。我们国家早在2001年的《基础教育课程改革纲要（试行）》中就明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实现这一目标的关键在教师，实现信息技术与英语等学科课程的整合对教师来说是极大的挑战，但却势在必行。作为英语教师，我们不但要掌握现代新兴的信息技术，更要与时俱进，及时了解适合信息社会的英语教学的新理念、新方法，了解信息技术在英语教学中的各种作用，创新教法，将信息技术恰如其分地应用到自己的课堂教学之中，这样才能取得最佳的教学效果。
一、建构主义理论为信息技术在英语教学中的应用提供理论保障
建构主义学习理论为信息技术在英语教学中的应用提供强大的理论支持。
建构主义提倡在教师的指导之下以学生为中心的学习，学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，在意义构建的基础上获得的知识。它一方面强调学生作为意义的主动构建者，要主动搜集信息、分析材料，提出假设并努力验证，同时能联系已有知识，深入思考，从而达到意义构建的目的；另一方面强调要积极引导学生形成自己的学习动机，创设符合教学实际的情境，提示新旧知识之间的联系，提供自主钻研的各种资源，组织合作学习探究，借助交流与讨论引导学生自己发现规律，深化对所学内容的理解。
信息技术是建构主义应用于英语教学的先决条件。多媒体及互联网技术为建构主义学习提供了理想的环境。多媒体技术是创设真实情境最有效的工具；基于因特网的网络技术则为协作与会话，特别是超越时空、地域的协作学习创造了便捷的渠道，多媒体交互式学习环境、多重感官的综合刺激、高密度相关信息的输入直接影响学生的意义建构。情境、协作、会话和意义建构四大要素在这里得以很好的体现。例如我们当下推行的任务型学习，引导学习者参与有意义的学习活动，通过专题学习、协作式学习、跨文化学习等多种教学方法，在兼学知识、文化的同时学习语言。多媒体与因特网等信息技术为这种综合方法的使用及这类教学活动的开展提供了理想的技术条件。
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二、信息技术应用于英语学科教学的巨大优势
在传统的英语教学中，语言往往会被分解成不同的技能（如听、说、读、写技能），并且只是进行孤立的某一方面的技能训练，这种方式的弊端是显而易见的。因此，这种教学方法不能满足很多老师的教学需求，他们渴望得到一种能将各种语言技能结合在一起进行的教学方法。而多媒体、因特网等现代信息技术的问世让这种教学需求的实现成为了可能，使得英语技能的综合学习与运用华化为了实现，对英语教学而言，信息技术的主要优势有：
1、能够营造出更为真切的语言环境。
信息技术可以实现多种感官的结合，例如，视听结合的语言训练就比单练的听力训练更加贴近真实的语言环境，能让学生在听的同时，看到说话人的表情、发音的嘴形、说话的语境等，更利于学生的习得。
2、能够实现多种语言技能的综合学习。
信息呈现的多媒体化为语言习得提供了丰富的多重感官刺激，为学生提供了充分利用视觉、听觉、言语等运动器官的协同运动进行语言学习的条件。同时多重相关信息使大脑对所学内容进行深层次的加工处理，不但提高了记忆效率，而且也提高了语言运用能力。
3、能够创设促进技能提升的模拟现实情境。
利用信息技术可以创设理想的模拟现实情境，提供人机交互、人际交互的条件，有利于学生通过协作、会话等方式在真实语境中发展听、说、读、写四项语言技能的综合能力。
4、能够为学生语言习得提供更多的自主权。
信息技术让学习者能够更加自主地掌控自己的学习行为，对学习的途径和方式有了更大的选择权。他们可以根据自己的学习特点（视觉学习型、听觉学习型等）和爱好兴趣来选择相关的学习内容，这样的学习会更加有效率。
5、能够促进语言的学习和掌握。
我们常用的多媒体课件就是经常以英语教材文体为主线，对于我们要教学的语法、词汇、语音、解释等内容都可以借助链接的形式随时调出或隐去。这样以来既突出了教学内容，让学生在英语语言的使用中学习语言，也为语言形式的学习提供了必要条件。
6、能够丰富教与学的现有资源。
利用信息技术手段来组织学习或教学活动，能让学生大面积、多层次和高密度地接触到真实、新鲜的语言素材和媒体信息，可以极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。例如，光盘作为当前信息技术的一种重要载体，信息存储量是惊人的，一套几十卷的百科全书可以存储于一张光盘上。储存有各类信息的英语教学光盘及网络多媒体信息不但为教师提供了海量的教学资源，而且也为学生提供了丰富的自学材料。
总而言之，信息技术是英语教学的有效手段，它在英语教学中的广泛应用，极大地丰富了语言学习环境，提供了更多的学习渠道和方法，大大增加了学生使用语言的机会，大大提高了学生的语言学习的质量。但是，任何信息技术必须结合学科特点及相关内容来进行，必须融入教师有效的教学设计才有可能在教学中真正发挥其作用和优势。
参考文献
[1]伍小青.《新课程中英语教学策略》《中学外语教与学》 2006.
[2]王松美. 《中学英语教学研究动态专题》.
[3]《基础教育课程改革纲要（试行）》 2001.
[4]顾明远《教育技术和21世纪的教育》.
论文作者:杨振
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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