◆ 朱建霞 江苏省南通市城西小学 226000
摘 要：现代多媒体技术给语文教学带来前所未有的资源，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥和探索精神的培养有着事半功倍之效。它缩短了学生与教材之间的距离，有效解决了学习中的难点问题，使得教师能集中精力于教学本身，提高了课堂效率。它能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。还可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣，丰富写作素材。
关键词：多媒体技术 资源 平缓坡度 提高素养 激发兴趣 相得益彰
现代多媒体技术给语文教学带来了前所未有的资源和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间不可替代的桥梁，成为语文教学的最佳“拍档”。应用多媒体辅助语文教学是一种高效的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，优化了语文教学的效果。
一、有利于平缓语文教学的坡度
多媒体技术利用计算机交互的科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地缩短了学生与教材之间的距离，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。如教学《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地感受体味海底世界景色的神奇与绚丽，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。这些诗词语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用多媒体技术，让学生了解诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情，不仅有助于激发学生学习兴趣、发展学生想象能力，还能有效地培养学生的审美情操。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、有利于提高学生的语文素养
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富教学资源。为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，能使学生的多种感官接受刺激，促进学生的综合运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
1.图文并茂，培养学生的观察力和想象力。如教学《台湾的蝴蝶谷》一课，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？在教学过程中，我做了如下设计：首先，配乐示范朗读，把学生带进优美的情境之中；然后，学习蝴蝶的姿态，用CAI课件展示蝴蝶的千姿百态，引导学生观察、体会蝴蝶的神奇；最后，配乐欣赏，加深对课文的理解。
2.多元激发，提高学生的审美能力。语文教材中选编的课文，基本包罗了人类文化中各个领域的美，集中反映了社会、科学、艺术、人文的美。多媒体则能综合影视、文学、音乐、动画等多种信息媒体于一体，大大拓展了审美空间。它通过多维审美信息通道，既充分调动了学生视觉的形象感受能力，又调动了学生听觉的语言感受能力和音乐情绪化的感受能力。
3.促进朗读，激发丰富的情感。朗读是书面语言的有声化。传统的教学手段指导朗读时，在情感调动、情境渲染及意境再现上都难以调动学生。巧妙运用多媒体则可使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《大江保卫战》一课，1998年的故事，现在的学生根本就没有任何概念，那场惊心动魄的保卫战，他们的原有储备根本就是零。为了让学生有个感性的了解，执教时，我找出当时的录像片（配以深情的音乐《为了谁》），再现了当年的感人场景，然后在分析品读课文时配以《为了谁》的音乐，学生们读着读着，一种敬仰、一种感动皆在音乐声中自然流露。
三、有利于激发学生写作兴趣
在作文教学中，我们不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写出了三言两语，也是无病呻吟之态。为此，教师可以选用视听媒体创设情境，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣，丰富写作素材。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。以指导学生写《可爱的小动物》为例：让学生观看录像，当屏幕上出现了孩子们熟悉的小动物时，教室里立刻沸腾起来。学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃，他们想说的愿望也立刻被调动起来。这时教师再让学生同桌相互解说、小组讨论、集体交流，学生的话匣子一下被打开了。那熟悉而可爱的画面及活泼动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，使“巧妇”常为“有米之炊”。
如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者互为一体、相得益彰。
论文作者:朱建霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
标签：学生论文; 语文教学论文; 课文论文; 情境论文; 多媒体技术论文; 感官论文; 兴趣论文; 《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿论文;