（大连市工程勘察设计行业协会 辽宁 大连 116001）
【摘 要】继续教育属于国民教育的主要组成部分，目标是推动专业技术人员新技术、新理论与新方法的再学习，增强在职工作者的整体素质与能力，是推动社会经济发展，使公民实现充分社会化的可行举措。而建筑业作为带动国家经济发展的重点行业，对该领域的专业技术人员实施继续教育意义重大。而本文则对加强建筑专业技术人员继续教育的措施进行了总结。
【关键词】建筑业；专业技术人员；继续教育
【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）06-0247-02
继续教育，从广义来讲是对已受过学校教育，且已在岗位工作的在职人员展开的继续教育培训活动。继续教育为成人教育范畴，属于初始教育的延伸与拓展[1]。建筑业专业技术人员继续教育实质是对有大学专科以上学历或中级以上专业技术职称的，在建筑业专业技术岗位从事相关工作的有一定年限的操作技术人员与技术管理人员展开的延伸性教育，目的是增强他们的技术水平与创造力，是建筑人才资源再开发的重要渠道。
1.专业技术人员继续教育重要性探析
专业技术人员继续教育工作，不管是从企业层面、国家层面还是个人层面，均有着相当重要的作用，以下则从这三方面着手分别进行阐述：
1.1 国家层面
专业技术人员实施继续教育是国家“科教兴国战略”的直接体现。“科教兴国战略”要求社会主义现代化建设应慢慢转移至利用科技促进步与增强劳动者素质的轨道上，这为包括继续教育在内的多种教育发展指明了方向。而强化专业技术人员继续教育更满足“科教兴国战略”要求，可为国家的发展提供专业人才储备，推动现代化建设。
1.2 企业层面
专业技术人员实施继续教育可保障企业的稳定良好发展。建构学习型组织可提高企业的市场竞争力，使企业始终立于不败之地，进而为企业的健康发展提供动力。如美国企业就非常重视专业技术人员的培训。同时，美国企业均信仰这样的观念，若对企业内部专业技术人员每投入1美元的培训资金，后将取得50美元的回报。换句话说，受到继续教育的专业技术人员可为企业创造的投资收益比远超50。而在法国，每年会将劳动者工资的0.8%用以企业制定继续教育培训计划。且为了凸显继续教育的重要性，还会将其中的0.3%利用培训税的方式上交至个人培训基金委员会。欧洲发达国家如此重视专业技术人员的继续教育，主要就在于期望通过此种行为为企业持续健康发展打下良好基础。
1.3 个人层面
对建筑业专业技术人员而言，虽先前受过一定教育，但若不参与继续教育，也会成为功能性文盲。而对专业技术人员开展继续教育可增强他们的综合素质、能力与创新精神。通过对专业技术人员继续教育，能激发思维，增强他们的专业能力，还能拓宽他们的专业基础知识覆盖面，促其掌握技术发展最新动态，将新的理论学习成果应用于生产与工作中，为所在企业创造更多经济效益，促综合国力的提升。
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2.对加强建筑专业技术人员继续教育的几点建议
2.1 使建筑业专业技术人员认识到继续教育的重要性，增加资金投入
继续教育经费缺乏需本着国家、单位与个人结合的原则，建筑业用作专业技术人员培训的经费不过低于职工工资总额的2%，各级政府需拨专项经费，筹得继续教育发展基金，在企业内部完善并落实专业技术人员进修、出国深造等的培训，通过在职进修、国际合作、岗位实践、挂职等方式的培训教育制度，培养一批满足企业发展需要的复合型人才。
2.2 创新人员继续教育模式，不断探索继续教育新途径
继续教育应转变过去的集中授课方式，借助灵活多样的现代教育培训方式，通过案例教学、情境模拟、外出考察、学术交流、网络教育、对口培训、集中培训、专门培训等有计划、有组织、有目标的对专业技术人员进行教育，增强教育实效性，为专业技术人员提供继续教育法规、政策咨询，提供与建筑业相关的专业性最新发展动态，拓宽技术人员获得知识的途径，实现继续教育方式的变革，提高他们的自主学习能力与适应社会发展的能力，为建筑业专业技术人员“终身学习”创造便利学习条件。
2.3 借鉴学习国外建筑业专业技术人员继续教育培训的成功经验，实现自我完善
美国、加拿大等国家对专业技术人员进行培训大多采用的是CEB继续教育模式，这一模式也较适宜应用于我国建筑业专业技术人员的继续教育培训中。CEB为（Competency Based Education）的缩写，即“以能力为基础的教育”模式[2]。此教学模式以满足产业界与社会对继续教育对象需要的职业能力为出发点、目标与评价标准，注重员工在学习期间的主体作用，根据企业环境实际要求开发课程，结合职业能力由易至难制定继续教育计划。此模式以培训专业技术人员职业能力为目的，有效解决了过去继续教育中以学历文凭为主的系统性知识灌注给学员培训方式的弊端，注重根据企业需求，学员基础等给予针对性教学。因而我国建筑业若要培养有创新性的、能力强的复合性专业技术人才，则应结合建筑企业实际，借鉴并灵活应用CBE继续教育模式。
2.4 强化建筑业专业技术人员继续教育法律法规建设，达到法制化管理
现今我国还未形成专门的建筑业专业技术人员继续教育法律法规制度，大部分地方政府与建筑业主管部门均未针对建筑企事业单位与专业技术人员在继续教育方面的时间、权利、义务、经费与保障措施等作出明确规定，对继续教育办学机构管理力度不足[3]。所以，需尽快制定出适合我国建筑业专业技术人员继续教育培训的法律法规，实现继续教育的法制化管理，这也是当前的首要任务之一。
总之，在企业与企业间、人才与人才间竞争激烈的21世纪，建筑业注重对专业技术人员进行继续教育培训非常重要，这需国家、企业与个人协作共同努力，使专业技术人员在继续教育中通过有效培训，掌握前沿专业知识与现代信息工具的操作使用方法，延伸与拓展职业生涯之路，使自己永不被时代所淘汰，能跟上社会发展步伐，为建筑事业的发展创造更大价值。
参考文献
[1]管永前，潘德金.科学发展观视野下专业技术人员继续教育创新探析[J].晋中学院学报，2010（05）：114-117.
[2]方志如.试论新时期专业技术人员继续教育管理模式的创新[J].中国职工教育，2014（02）：34.
[3]曹岁新,安书科.建筑行业专业技术人员继续教育教学模式创新探索[J].新丝路,2015（12）：60-61.
论文作者:李玉玲
论文发表刊物:《建筑知识》2017年6期
论文发表时间:2017/6/19
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