四川省阆中中学校 陈小翠
【摘要】：以核心素养为契机的英语高效课堂改革非常成功，不但发挥了学生的主观能动性，而且使学生的认知水平和思维能力都得到了提高。
【关键词】：高中英语 核心素养 培养 策略
英语是一门重要学科，尤其是在当今社会，学好英语、能够熟练地运用英语进行交流、学习、工作已经成为现代社会高层次人才的必然要求。因此英语学习都备受重视。然而，英语的工具化趋势加强，也在某种程度上将英语学习演变为一种功利化的行为。与学生“核心素养”的培养要求仍然存在较大差距。尤其对于高中学生来说，此阶段正是学生塑造正确人生观、价值观、世界观的关键期，如此功利化的学习模式，不仅不利于正确三观的培养，还容易让学生形成唯能力与竞争至上的偏激思想。所以，我们必须打破这种教育模式，让核心素养培养真正走进高中英语课堂。 笔者认为，要实现高中英语教学中的学生核心素养培养，应该重视以下几个方面的具体工作：
树立核心素养教学理念
老师是学生学习的引导者，要在高中英语课堂教学中实现学生的核心素养培养。作为教育工作者，其自身就必须树立起核心素养培养的积极教学理念。不仅要体现在具体理论与实践经验的学习上，更需要从自己的教学情况出发，从学生的学习情况入手，制订更为科学合理且符合核心素养培养的教学计划。学校方面也应该加大教师队伍的培训与考核，确保每一位教师教学意识的正确与先进。 通过各种教学理念改变传统的课堂，让学生充分动起来，发挥学生的主观能动性，让学生在学习的过程中体验到快乐和喜悦。
2.加强跨学科联合
高中英语虽然教学任务繁重，内容复杂，但如果一味专注于技能培养，其结果往往不能令人满意，甚至会造成前文所说的一些不良后果。跨学科联合是当前教学活动中的热议话题，跨学科不仅能够丰富本学科的授课内容，拓展授课形式，同时能够让学生学到更为丰富的知识，在核心素养的培养方面也能起到积极的促进作用。针对高中英语课堂教学及核心素养培养的具体要求，笔者认为，跨学科联合可以以下几个方面考虑。首先，在学习具体英语知识的同时，通过拓展内容的补充，让学生了解到更多历史背景，让学生不仅知道“第二次世界大战”的英语说法是“The Second World War”，同时引入历史学科的内容，通过补充二战时期的相关知识，让学生明白第二次世界大战给全世界人民带来的沉重灾难，在知识补充的过程中也可以相应补充一些英语名词及俗语，丰富学生的词汇量。其次，在核心素养的培养要求下，我们还可以有针对性地进行英语国家艺术家的艺术作品鉴赏内容，除了能够丰富课堂教学内容之外，还能够有效提升学生的艺术修养，打破沉闷的教学气氛，提升学生对生活的感性了解与思考能力。
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3.创设课堂情境，提高学生创新能力
创新能力是英语学科核心素养教学的重要内容之一，新课改以来，教师在教学过程中要立足培养学生的创新意识，根据不同差异的学生培养层次不同的创新能力，传统意义上的教学方法已经不再是单纯的教学方案的选用，更是唤起教师对于新的教学方法的深层次思考，教师的视觉意识、思维意识、层面意识等都是影响学生创新能力提高的因素，只要将各种元素有效地结合起来促进学生由反省走向反思，让学生成为会思考、有思想的创新思维的“新人”。教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，著重培养在语言方面有天赋的学生，科学设计问题，但是，一定要注意，教师设计的问题必须面向全体学生，在提高全体学生素质的同时，重点培养个别学生，要有针对性，在帮助学生解决问题的时候，有效分解问题，授予学生解决问题的能力，教师要认真研读课程标准，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在讲解过程中，教师要对知识的重难点进行分层讲解，争取做到学生能力全方位的提高。在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，实现英语课堂教学效率全面提高。
4.传授给学生学习方法，培养学生学习能力
学习方法的掌握关系到学生学习能力的提升。因此，在教学中，老师要关注以下几个阶段，帮助学生形成良好的学习能力。第一，预习习惯的养成。预习是能够帮助学生发现知识的薄弱点，并在今后的学习中积极地参与学习的一种有效的方法。结合预习，可以发现自身的薄弱知识点，并帮助学生更好地投身英语学习。第二，学习技巧的掌握。良好的技巧是保证学习有效性的关键。教学中老师要关注学生的状态，结合学生的基本情况引导，培养良好的学习技巧。如在阅读的时候，学生们一遇到生词就查字典，还会出现唇读、指读等情况，这一现象严重影响阅读效率。老师可以结合文章内容，帮助学生了解词汇之后，在猜词法和核心句等引导之下，帮助学生深入理解文章，提高学生的阅读能力。第三，自主学习习惯的养成。在教学中，要关注教材中reading里的材料，以此作为学生阅读的资料。在材料中文化背景、名人轶事的引导之下，学生们不仅开阔了眼界，学习兴趣也得到了激发。当学生由被动学习状态向主动学习状态演变的时候，只要老师稍加引导，学生的学习能力就会得到显著的提高。在老师的引导和学生的自主总结下，学生会逐渐形成自己的学习方法，促进学生自主学习能力的发展。
总之，在高中英语教学中，学生核心素养和能力的培养具有重大的意义。对学生的培养既要符合学生德智体美全面发展的总体要求，又要考虑到社会主义核心价值观。只有这样才能培养出适合当代社会发展的新型人才。
参考文献：
[1]项维娜.在英语教学活动中培养学生的核心素养.中国校外教育（中旬刊），2016.
[2]张志琼.将核心素养渗透到中学英语课堂教学实践中的几点尝试[J].校园英语，2017（41）.
论文作者:陈小翠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
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