重庆市綦江区郭扶中学 王杨梅 401432
摘要：在新课程改革背景下，为了进一步提高初中音乐课堂教学质量，教师必须要创新课程教学方式，构建轻松愉悦的教学氛围，才能够引导学生积极踊跃地进行音乐学习，提高学生的音乐学习兴趣与主观能动性。本文基于此背景下分析探索如何创新农村初中音乐课堂教学，并提出具体的实践教学对策。
关键词：新课程改革，农村，初中音乐，课堂教学
引言
目前，个别农村初中音乐教学效果较差，主要原因在于与传统的应试教育理念紧密相关的农村学校领导，并未正确认识到音乐美术、体育等学科的重要性，所以并未充分重视音乐课程的开设情况，资金投入与授课时间相对较少。再加之当前，部分初中学生家长文化程度较低，对于音乐课也有一定的偏见，认为音乐课与孩子学习没有较大的关系，由于受到多重因素的限制，所以农村初中音乐课开设情况不容乐观。为此构建音乐教育新体系则显得尤为重要，音乐教育新体系是全新的教学体系，主要包括以人为本的音乐教育与素质型教育、实践型教育。以人为本的音乐教育理念指的是能够以学生为中心关注学生的身心发展，结合学生的实际需求有针对性的制定教学计划时，每位学生都能够积极踊跃地参与学习活动中。
一、以感性经验为核心进行实践教学
目前的农村初中学生音乐基础知识参差不齐，以我区为例，虽然全区中小学校都开设有音乐课，但是仍有部分学生连基础的音符都不认识。新体系音乐教学目标是面向全体学生的，教学目的主要是提高学生的音乐能力与综合素养。新体系音乐教学十分重视学生的情感体验，培养学生的音乐乐感，所以在培养学生音乐感的过程中，应当增强学生的音乐韵律感，音乐韵律感主要包括节拍感与速度感、节奏感。教师引导学生进行节拍感训练时，可以引导学生在行走中拍出重音或者是应用混合信号训练。比如教师引导学生进行速度感训练时，如若面对教学设备不够丰富等情况，我们可以选用报数的形式，提升学生的学生学习注意力。
在教学过程中，教师应当选取学生感兴趣的内容，通过创新引导调动学生的课堂参与热情，激发学生的思维情感，使学生深刻领悟音乐作品内涵。例如：学习《渴望春天》这首音乐作品，为了激发学生的音乐学习兴趣，教师可以带领学生到农村自然风光中赏析春天的景色，或许学生会发现草地冒出了新芽，树枝伸展出绿色的小手，学生沉浸在春天生机盎然的景色之中。通过春季写生，学生能够感受到春季的各类景色，在此基础上，教师再顺利导入课程《渴望春天》，然后引导学生分析了解作曲家莫扎特的相关背景，有助于学生更好的了解歌曲描绘的优美风光以及作者的思想情感。
二、应用流行音乐激发学生学习兴趣
当前教师在教学过程中必须要摒弃传统的以教师、课本、课堂为中心的教学模式，应当选择贴合学生生活，能够激发学生兴趣的教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此过程中应当结合农村初中学生的身心特点以及年龄特征，从多方面搜集学生熟悉的流行音乐或者是容易接受的儿歌，以五线谱和简谱相对抄在黑板上，然后引导学生进行琴声听唱和听辩并且训练有助于增强学生音乐听觉的准确性和敏锐性。在此过程中既能够调动学生兴趣，也能够增强学生的识谱能力。部分学生会举例好多流行歌曲，能够演唱模仿，例如：周杰伦《蜗牛》。可以引导学生进行模仿，尊重学生的兴趣爱好，从而有针对性地推动学生音乐基础知识和基本技能的有效学习。
三、以即兴创作为手段开展多元教学
由于部分农村初中音乐教师并未正确理解到即兴创作的重要意义，盲目地认为即兴创作就是编创旋律，但是此种认识是错误的。在音乐教学过程中，通过即兴创作可以进行旋律创编，也可以在节奏与歌词、演唱方式进行创编。教师可以规定相关规则，选择音高和节奏，鼓励学生结合自己的兴趣爱好，或者是节奏开展即兴创作，此种创作活动虽然是复杂多样，但是具有较强的可操作性，有助于激发学生的音乐创新意识。如果教师不作任何规定，难以发挥学生的学习主观能动性，反而会使学生无从下手，难以取得良好的教学效果。
四、借助优美教学语言创造音乐欣赏意境
在农村初中音乐教学过程中，有部分教师运用方言进行授课，由于方言在歌曲演唱时会大大降低音乐作品的演唱效果，难以取得良好的授课效果。由于教师并未有效掌握音乐语言表达技巧，所以在音乐作品欣赏时，会忽略学生的情感引导。所以要想提高音乐教学水平，教师应当应用普通话以及优美的语言技巧，为学生勾勒出优美的音乐意境。
在新课程改革背景下，教师应当成为音乐作品的欣赏者，自己首先要理解掌握音乐作品内涵，能够生动形象的组织语言。例如：在引导学生欣赏《春江花月夜》时，可以应用朗读的语调平静的描绘出春江花月夜的美妙意境，使学生置身于美丽的场景之中，从而感悟音乐语言与教学语言的交融之美。通过教师巧妙的引导和帮助，创设栩栩如生的音乐欣赏情境，有助于学生获得美的感受，进一步增强学生音乐综合素养。
结束语
综上所述，我们能够看出在新体系教学理念下，开展农村初中音乐教学，首先要将课堂主动权交还给学生，能够正确认识到学生的课堂主体地位。教师必须要摒弃传统的灌输式教学模式，树立以学生为中心的教学观念，激发学生的学习主观能动性与创新意识，引导学生积极踊跃地参与音乐学习活动中，从而有效提高音乐课堂教学效果。在此过程中，教师应当尊重学生的年龄特点以及兴趣爱好，选取学生喜闻乐见的教学方法与学生进行互动交流，才能够取得良好的课堂教学效果，提高学生的音乐鉴赏能力，增强学生综合素养。
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论文作者:王杨梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第5期
论文发表时间:2019/7/19
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