赵为洪 广东省佛山市岭南美术实验中学 528000
【摘要】历史学科是一门综合性很强的学科，涉及的知识范围非常的广泛。在新课改不断深化的背景下，高中历史教学不但要向学生传授基本的历史知识，同时还要培养学生的探究能力、分析能力、思维能力以及创新能力，促进学生历史学科核心素养的提高。本文针对如何在高中历史教学中培养学生的历史学科核心素养提出了几点策略。
【关键词】历史核心素养；构建；高中历史教学；高效课堂
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-061-01
前言
在新课程背景下，传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，不利于激发学生学习的主动性。因此，在高中历史教学中，教师应该对教学观念进行更新，始终坚持“以人为本”的教学原则，激发学生学习历史的兴趣，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提高学生的学习能力，促进学生历史核心素养的提高。
一、转变教学观念，注重学生的教学参与
在以往的高中历史教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，高中历史课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习历史的积极性[1]。由于面对高考的压力，学生在学习历史时常常采用死记硬背的方式，通过做大量的练习题来强化记忆，这样的学习方式会增加学生的学习负担，而且学习的效率也不是很高。在素质教育不断推进的背景下，高中历史教师需要对自己的教学观念进行更新，在教学时凸显出学生在课堂上的主体地位，促进学生综合素质的全面发展。教师应该将培养学生的历史学科核心素养作为主要的教学目标，这样不仅能够使学生更好的学习历史知识，同时也能够使学生在学习历史的过程中逐渐树立正确的价值观。
二、为学生营造良好的互动学习氛围
在新课程背景下，要求高中历史教师不但要具备一定的专业知识和教学技能，同时也应该具有良好的历史素养，从而更好的培养学生的历史学科核心素养。因此，高中历史教师需要对教材中的内容进行深刻的解读，根据实际的教学内容和学生的实际情况制定有针对性的教学策略，为学生精心的设计课堂教学的活动，提高高中历史的教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师还要加强与学生之间的互动，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等有全面的把握[2]。在教学时，教师要对学生的个体差异给予充分的尊重，针对学生的实际情况来制定教学计划。通过这样的教学方式不仅能够有效的拉近教师和学生之间的距离，同时也能够为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，从而打造高效的高中历史课堂。比如，在学习“孔子与老子”这一课时，教师要引导学生学习孔子的儒家思想和老子的道家思想，比较两种思想的不同，并且思考两种思想在现实生活中的价值。通过这样的教学方式，可以培养学生分析问题的能力，提升学生的历史学科核心素养。
三、采用多种多样的教学方式激发学生的学习兴趣
传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要，因此，高中历史教师应该采用多种多样的教学方式来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以采用多媒体进行辅助教学。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习积极性。高中历史涉及的知识与学生的实际生活相差甚远，很多历史知识对学生来说理解起来有一定的困难。通过多媒体技术的辅助，能够降低学生的理解难度，从而使学生的历史空间观念得到有效的提升[3]。其次，教师可以采用历史故事来激发学生的学习兴趣。历史故事能够将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，从而有效的培养学生的思维能力和史料分析能力。比如，在讲解“夏、商、西周的政治制度”这一课时，教师可以为学生讲述“烽火戏诸侯”的故事。这个故事反映的政治制度是分封制，在这个故事的引导下，学生对“分封制”这个知识点会有更好的理解。最后，教师可以在高中历史教学中采用小组合作的教学模式。教师要对学生进行科学合理的分组，为学生精心的设计合作学习的任务，并且明确组员的任务分工。在学生完成小组合作以后，教师要给予学生积极肯定的评价，使学生获得一种成就感和满足感，从而有效的提升学生学好历史的自信心。通过小组合作的教学模式，学生思维的广度和深度能够得到有效的拓展，理解能力和团队协作能力能够得到有效的锻炼。
结论
总而言之，在高中历史教学中，培养学生的历史学科核心素养是非常重要的教学目标。因此，高中历史教师应该打破传统教学观念的枷锁，不断的对教学的方式进行创新，为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生在学习的过程中将自己的主观能动性充分的发挥出来，从而有效的提升高中历史的教学效率，促进学生历史学科核心素养的提升。
参考文献
[1]杜万忠.高中历史高效课堂与核心素养的培养[J].考试周刊,2018(91): 143.
[2]张强东.基于历史核心素养建构高中历史教学高效课堂[J].考试周刊,2018(63):142.
[3]林爱娇.基于历史核心素养建构高中历史教学高效课堂研究——以史料与实证能力建构为例[J].高考,2017(36):38-39.
论文作者:赵为洪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
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