摘?? 要： 小学阶段的孩子正处于个体发展的关键时期，是他们人生观，价值观等人格因素形成和发育的重要年龄段。小学语文教学大纲中，明确指出要对小学生进行审美教育，培养他们树立良好高尚的道德情操，建立起一定的对美的事物的欣赏能力，滋养其心灵，从而健全小学生的多重人格，为他们的成长奠定坚实的精神基础。
关键词：小学语文、审美情趣、人文氛围、
语文学科是最具开放性的一门学科，教育性、审美性、工具性是它的本质特征。这三个特征又是辩证地不可分割地统一在一起的，如果只强调一点而不顾及其他，那就不能称为语文学科，离开了工具性，审美作用和教育功能也就不复存在了。因此，语文教育是实施素质教育最有效的途径之一。在语文教育中实施素质教育，应以书写为契机，以导读为根本，以记忆为重点，以审美为核心，以写作为动力。怎样在教学中培养学生的审美情趣，实现人格的完美和心灵的和谐，是我们每个小学语文老师义不容辞的责任。
一、走进生活，感受形象美。
著名雕塑家罗丹说过，“生活中不缺乏美，而是缺少发现。”生活是写作的沃土，而对生活的审美感受则是写作的种子，离开了对生活的审美感受和深刻体验，生活将是一片“荒原”，不会赋予我们创作的灵感和材料。大自然是丰富多彩的，让学生置身于千姿百态的大自然中，亲自去看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；让他们去闻闻稻花的幽香，摘自家果树上的鲜果；让他们去田野里观察荷兰豆的生根、发芽、开花、结果，让他们在大自然的怀抱中尽情玩耍，感受大自然的美和魅力。学生在体会的过程中充分感知写作对象的形象，由表及里，由浅入深，由对写作对象的表面特征逐步深入，从而把握写作对象的基本特征等，进而写出具有真情实意的作文。如看到绿树红花，想到彩蝶翩翩，想到春天的欣欣向荣；听到百虫啾啾，想到生命的可贵；吸新鲜空气，享拂面清风，想到环保；闻稻花的幽香，想到一份耕耘，一份收获；摘果树的鲜果，想到“落叶不是无情物，化作春泥更护花”…双目失明的海伦用手触摸到树叶，感觉到树叶的颤抖，体会到生命的力量，水从指缝中流过，感觉到水的温柔。置身于大自然中要“登山则情满于山，观海则意溢于海”，像“山中访友”作者一样，走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一颗树都是我的知己朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如走马观花似的欣赏大自然，那就像海轮的朋友从大自然中旅游回来，海伦问他们看到了什么？他们说，什么也没有看到。
二、营造美育环境，创设教学人文氛围。
语文教学具有工具性和人文性的特点。新课改下的小学语文教学，应力求凸显语文教学人文优势的一面。培养小学生的审美能力，提高他们对美的事物的欣赏和鉴别能力，能极大地促进学生的学习兴趣，对各学科的教学都能起到潜移默化的辅助作用。作为语文教师，要设法在课堂内外，给学生创造良好的美育环境，使得语文教学的人文关怀理念得到充分体现。比如在课堂上，要尽量淡化语文知识的输出教学思路，将教授的重心放在培养学生志趣，开发他们天赋，培育学生的审美情趣上。语文是一门充满着温情的学问，对小学生来说，更是塑造和完善他们美好人格的必修课。语文作为语言文字的陶冶人的性情，消解人的精神疲惫的功能，在小学生的身上，应该得以及时的兑现。语文教学，其实就是以人文本的教学，而语文可以说是塑造学生灵魂的科学。我们教学目的终归是为人服务，而审美境界追求，又岂止是语文学科的旨归。
三、在生活中体验情感美。
情感美是指人的情感的纯洁、真挚等审美属性，是指一个人具有纯洁高尚的情操。情感美表现为热爱祖国、为了祖国的繁荣富强不惜牺牲个人的生命的崇高的社会责任感。在日常工作中，情感美表现在严肃认真，兢兢业业，踏踏实实，一丝不苟的工作态度。在人际关系中，情感美表现为把爱心献给社会，关心献给他人，团结友爱，乐于助人，廉虚谨慎，豁达大方。在物质利益上，能先人后己，先公后私，清正廉洁。在对待困难上，有坚强的毅力去克服、去战胜。老师要善于引导学生在生活中发现这些情感美，积累写作素材，文章才有内容可写。指导学生写“我的母亲”这篇文章，引导学生挖掘生活中母亲的美，如从母亲的唠叨中体会母亲的爱，从母亲粗糙的手中感受母亲的勤劳和责任感，从母亲利用晚上时间去学习看到母亲在苦难和挫折中不低头，顽强的意志…
四、鼓励创新，写出新意。
目前小学语文教学的一个弊端就是忽视了美的创造，尤其是作文更缺乏创造性，固定模式盛行，“千篇一律”，“千人一面”，很难闪现现造性思维的火花。因此教师应鼓励学生在写作中从全新的角度，用全新的方法，反映个人的新鲜感受，从而是创造推进到一个更高的层次。任何具有创造性的活动，不论其成就大小，都具有审美意义。苏霍姆林斯基这样说：“我一千次的确信：没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”
小学语文教学是一种特殊的教学过程，在小学语文教学中渗透美学教育，培养学生的审美观，提高学生的审美能力，让学生热爱美、追求美，成为语言美、行为美、心灵美的社会新人，是小学语文教学的一项基本任务，是社会对小学语文教学的根本要求，是提高公民思想道德素质的基本途径，也是小学语文教学取得优异成绩的前提。小学语文教师要利用好小学语文课得天独厚的有利条件，通过形象熏陶、启迪和感染学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂，使他们摆脱一切低级趣味的东西，从而满怀积极向上的乐观主义精神，为中华民族的复兴作出自己应有的贡献。
总之,审美情趣的形成不是一朝一夕的事，需要我们对学生潜移默化的熏陶引导，语文教学正是在学生的心田上，撒下美的种子，春风化雨中长成一片青翠，把我们的世界点缀得美丽。
论文作者:吴明权、王芳
论文发表刊物:《未来教育家》2017年3月
论文发表时间:2017/4/27
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