［关键词］小学生；数学联系生活；实践活动；应对措施
一、小学生数学教学联系生活中的数学的目的
小学数学是一门重思维、重实践的学科，对学生的思维与认知能力要求较高，需要有一定的理解能力和语文基础。所以学习起来比较困难。特别是对于小学低年级学生而言，由于缺乏足够的数学知识积累和学习经验，在参与数学实践活动的过程中就非常容易出现适应性障碍。
如何把一些抽象的数学概念变为小学生看得见，摸得者、理解得了的数学事实?这是每个数学教师在课堂教学中必须很好考虑的问题。许多成功的案例说明，让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，因为这样做既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来;又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽象、概括，获得数学概念和知识，使抽象问题具体化。
二、小学生数学联系生活，提升学生学习效率，提升学生的数学学习质量。对此，教师就要积极地创新数学实践联系生活展开教学方法，具体可以从以下几个方面着手：
1.丰富活动形式，调动学生的参与积极性
兴趣是教学的根本，是决定学生能否积极参与数学实践活动的关键要素，但是单一的数学实践活动形式非常容易使学生感到厌烦。因此，小学数学教师在组织数学实践活动过程中创新实践活动形式，具体需要注意以下问题：
其一，开展观察类实践活动。比如，在将平移旋转时，让学生去寻找生活中的平移和旋转，再引导学生仔细观察这些事物的基础上，让学生说一说自己观察后的感受。
其二，开展绘画类实践活动。比如，教学“钟表”部分知识期间，学生观察钟表并描述期间在做什么，使学生可以更完整的掌握观看时间的方法和强化生活中的时间观念。
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其三，调查类实践活动。比如，教学完“年、月、日”部分知识，教师就可以为学生布置调查任务：关注家庭中成员的生日是哪一天？这些贴合学生生活实际的调查任务可以有效地激发学生的探索欲，让学生更了解家庭。
其四，探究类活动。教学完“简单统计”部分知识，教师可以为学生留置“统计小队中喜欢吃的水果”的实践活动，学生在对相关数据进行收集、整理的过程中就可以掌握一些简单的数据统计方法，提升了他们的实践操作能力。
2.重视课堂的主人是学生，以学生生活数学基础未起点教学
对小学生来说，小学数学中的许多知识并不是“新知识”，在某种程度上来说就是一种“旧知识”。?因为他们在日常生活中免不了与“数”和“形”打交道，就会积累许多数学知识。即使是一年级的学生，他们也有丰富的生活经验和知识积累。这其中就包含着大量的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。要使数学教学有效，应紧密联系学生的生活实际，从他们已有的生活经验和知识背景出发。这一点似乎已成为广大教师的共识，但实际教学时，许多教师又会有意无意地忽视学生已有的生活经验。下面我们就通过“时分的认识"一课两个不同的教学实例的比较分析，就如何关注学生的生活经验问题谈一点粗浅的看法。
3.运用生活中具体形象的事物观察
感知形象是学生学习数学的重要一环，也是学生走向数学世界的必经之路。教师在教学中，力求让学生多种感官参与，通过看一看，摸一摸，滚一滚，画一画等方法，让他们对圆柱形物品的共同特征产生感性认识，建立初步的表象，同时也激发了学生的学习兴趣。这里特别值得一提的是教师不仅仅满足于学生自己发现特征，还能不失时机地创设问题情境，对学生进行学法指导，培养学生获取知识的能力。整个教学过程的展开能做到“扶得合理，放得适度”。
参考文献：
[1]刘春生.作业革命
[2]小学数学课堂教学案例透视
论文作者:成皇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 数学论文; 实践活动论文; 知识论文; 小学生论文; 教师论文; 经验论文; 《教育学文摘》2019年12期论文;