摘要：随着世界经济的发展和全球一体化的发展趋势，社会对人才的要求也越来越高，所以那些传统教学方式已经不能满足当下的初中阶段学生进行核心素养培养和学习知识的需要。因此初中阶段的历史教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，要结合微课资源和现代多媒体技术进行初中阶段各年级历史学科的多元化创新教学。因此初中阶段的历史教师要结合微课进行初中历史教学内容的设计，帮助学生在学习中掌握更加科学的学习方法，要让学生在平时的初中历史课堂学习中更加有效率，同时通过在初中阶段的历史课堂利用微课结合多元化的教学方式进行教学，可以让学生在小组合作中在通过一起分析和解决问题的方式，提高初中阶段历史学习效果和培养他们的民族自豪感以及民族自信心。
关键词：初中历史；教学创新；微课资源；多元化教学
随着我国科技创新的大力开展和我国经济的飞速发展，现代科技、知识的不断日益更新，信息技术和网络等现代化教学设施的广泛应用，以及初中历史新课程标准的不断推行和落实，对初中阶段历史教师的综合素质和专业化都提出了更高的要求。随着新历史课程标准不断在初中阶段的学校执行落实，初中阶段的历史教师也务必要不断提升自己教学的专业化，不断探索符合新课改下初中阶段各年级历史教学要求的，更加高效的教学方式，来使初中阶段各年级的学生能够更好进行初中阶段的历史学习。
一、目前我国初中阶段历史学科教学的现状和问题。
虽然时代在不断的进步，但我国的一些初中历史与社会教师在教学方式上还是比较传统和保守，在历史知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对初中历史与社会的学习兴趣，还会产生抵触情绪，降低学生对初中历史与社会学习的主动性和积极性，从而大大降低了初中历史与社会的教学质量。其次，就是初中历史与社会课程内容设置的不够创新和新颖，没有将学生真正感兴趣的知识和初中历史与社会的知识点进行融合，导致学生对初中历史与社会的学习热情很低。
只有对初中历史与社会教学增加创新的方式，采用更多有趣新颖的方式进行初中历史与社会文化知识的讲解，才能让学生对历史学习产生浓厚的兴趣进而提高学习的自主性和学习历史的热忱。只有给学生创造一个融洽的学习历史的氛围和环境，才能提高初中历史与社会教学的教学质量。
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二、提高初中阶段历史课堂教学效果的教学策略
（一）结合微课和小组合作学习，创设新颖有趣数学情景导入
通过微课创设教学情境，引出初中阶段本节课的教学知识点，初中来说教师再根据学生的具体学习能力、性格的不同进行分组，让学生通过小组合作交流和分享，实现对初中阶段历史知识的吸收和提升。通过微课呈现初中阶段历史学科的相关知识点或者相关的影视资料、历史综艺节目、百家讲坛等，在让同学根据所观看的内容，引导学生在小组内进行探讨和交流，再请小组代表上台与大家分享交流成果。比如在进行“汉通西域和丝绸之路”的相关知识的教学的时候，初中历史教师就结合课本知识点和《国家宝藏》的综艺节目设计微课，让学生通过“汉通西域和丝绸之路”的影视短片、图像资料、那个历史时期和丝绸之路相关的重要文物的前世今生的故事，让学生对“汉通西域和丝绸之路”的知识点有更加全面的掌握和学习。通过在历史课堂上利用微课资源和影视短片资料的播放，让他们有一种置身于历史情景之中感觉，有助于帮助他们更好的理解初中历史教学内容。
（二）增加历史课堂教学的趣味性
历史是一门非常具有人文情怀的综合性学科，所以针对初中阶段学生对历史学习的特点，初中历史教师不仅要注重对历史所涵盖的知识点的传授和讲解，也要重视对学生进行情感教育，培养学生的爱国主义情怀和人文情怀。所以初中阶段的历史教师必须要进行教学方式的全面改革和创新，要提高对初中阶段学生的历史核心素养和初中历史学科学习兴趣培养的重视程度。初中历史与社会的趣味导入的方式有很多，初中历史老师可以通过历史故事、中国古典文学、中国古诗词的导入进行趣味性历史教学。初中历史与社会教师在历史知识的讲授过程中还要注重一定的教学策略，在对历史知识的讲授过程中可以用相对轻松、幽默的语言表述对历史进行讲解，不要只用刻板的表达。初中历史与社会教师也要对个人综合素质进行提升尤其是语言表达的能力的提升，这样才能使历史教学中的表达更加生动有趣、历史人物更加富有形象性。
三、结束语
初中阶段的学生已经具有一定自主学习的能力和洞察能力，教师可以根据学生的实际情况适当的进行放手，多给学生留出一些可以自主思考、积极探索的空间，结合微课资源和小组合作学习的方式进行创新教学，提高学生对初中历史学习的热忱和积极性，以此来提高初中历史学科教学的高效性。
参考文献
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[4]张金平.初中历史教学中渗透价值观教育的策略探讨[J].学周刊,2019(03):28-29
论文作者:陈晋
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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