肖雨欣
湖南省衡东县霞流镇霞流完小
摘要：儿童的特征之一就是喜欢游戏，低年级的小学生的年龄相对小，不可能长时间的将精力集中，更不喜欢有一个枯燥乏味的老师。因此，课堂上老师要精心的设计和组织游戏的环节，将知识融入到游戏当中。不只是低课堂氛围的调节，让学习的环境更加愉悦，还会让学生在学习过程中的疲劳得到缓解，让小学生在学习中能体会到快乐，能够积极主动的投入到学习当中。
关键词：小学低年级；语文课堂；游戏
前言
由于新的课程标准的推行，以前的教学方法不断有多种不足之处显露出来，这些都让老师有了更多的关注。语文这门学科，对于整体的教学来说是基础性的教学，改革是不能不实行的，必须要对低年级的小学语文进行新的探索，将以前教学方法的种种限制打破。创新语文课堂教学的其中一个方法就是融入游戏的元素，保证可以将语文课堂中的乏味和枯燥消除，让其再次充满活力和生机，同时也让学生在语文学习方面的热情和兴趣以及成效得到提升，老师的教学质量也会有所提升，然而，低年级的小学语文教学中设计游戏和实施游戏的时候有非常多的问题，所以语文老师应当对这个问题有一定的重视。
一、将游戏教学的方法运用于低年级小学语文中的意义
（一）激起学生对语文学习的兴趣
对于学生来说，兴趣是学习的根本条件，由于小学低年级的学生年龄相对较小，有很强的好奇心。以前的教学方法非常的枯燥乏味，打击了学生对语文学习的积极主动性，让学生在学习方面的成效得到有效的提升，游戏教学的方法最重要的是让学生在学习知识的过程中保持愉悦的心情，不只可以提升学生对语文的热情，还可以实现学生对学习的需要，进而提升教学的质量。
（二）提升学生在身心健康方面的发展
当前还有很多的家庭都是属于独生子女的家庭，父母多数的精力都花在工作上，对孩子在学习上的关心几乎只有过问成绩这一项，不重视对学生在身心健康方面的培养，造成很多孩子都有自闭症的这类问题。因为有部分学生交流能力不强，在学习中有很多的额疑问，不问老师，也不问同学，这都严重降低了学习的成效。因此，老师在进行教学的时候，可以采取游戏教学的方法，通过这种方式对学习的氛围进行营造，让学生交流能力得到有效的提升，让学生在身心健康方面得到很好的发展。
（三）提升学生在人际交往方面的能力
对小学低年级的学生来说人际交往方面的能力是有着不可忽视的作用的，在以后的生活和各项发展中都是不可缺失的一部分，所以小学生应当提社工人际交往方面的能力，游戏教学方法的主要部分就是让学生之间的沟通和交流增多，提学生在课堂教学汇总的积极参与性，用游戏教学的方法，消除老师和学生之间的距离感，让学生之间的关系也得到一定的改善，进而提升学生在人际交往方面的能力，为以后的发展打下坚实的基矗
二、游戏教学的方法在低年级小学语文中运用的方法
（一）抽卡片法
小学生在成长的过程中心理的发展是十分重要的，这是阶段是心理的过渡期，语文教学的方法要按照学生的具体情况采取科学合理的方法以及策略，以实现教学的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆低年级的小学语文中的教学重点是对拼音和汉字等的学习，汉语中的字母是没有实质性的意义的，对于低年级的小学生来说，在学习以及认知方面的能力是非常有限的，这让小学生在学习的时候会有很强的抽象性，在以前的教学中，老师所做就是对发声练习的不断重复的这种方法让学生习得字母，课后的知识巩固就是布置书写性质的学习任务，让学生对所有的进行重复的书写，这种学习的方法是非常僵硬和机械的，不只让记忆的预期成效下降了很多，还让学生对学习有了抵触的心理。老师就可以采用有趣的方法，比如将所有拼音字母都印到不同的卡片上，这些卡片尽可能做的符合儿童的审美，可以做成五颜六色的，让学生将卡片作为学习的辅助性工具，把卡片发到每一位学生的手里，老师随机性的选择一个字母，如大写字母J，让持有这张卡片的学生举起来，然后通过找朋友的方法让卡片标为小写字母j的学生成为朋友，这样循环的实施这个方法，学生在学习中的积极主动性就会得到很大的调动，学习中的成效以及课堂中的效率也可以得到应有的保障，这样也让学生巩固了所学知识，老师还可以制作空白的卡片，发给每一位学生让其将难点写下，然后让学生把很难记忆的字母选出来，当做是游戏的内容，让学生在小组的内部再次对这部分知识进行练习和巩固。
（二）看图讲故事
语文知识机械记忆非常的枯燥乏味，理解起来也非常困难。为了符合小学生的审美，小学的课本中的图片相对较多，这时候老师可以用看图讲故事的方法增添知识的趣味性以及关联性，即便有的课文或者知识没有图片，老师也可以在网上搜索下载，进行整理，然后对学生进行讲解。比如：在进行《回乡偶书》的教学时，老师就可以搜集有关的图片，在一张张的图片上增加有关的文字，让这些图片和文字连起来成为一个完整有趣的故事，提升学生在语文学习中的积极主动性，学生在观看时会有一定的联想，老师就可以设置一个表达联想的环节，让哪个学生可以尽情的发表自己的言论，老师必须要做的一项工作是鼓励学生的各种联想，最好不要批评学生，防止打击学生的自信和动力的可能。这中教学的方式让学生对知识的记忆有机械性变为理解性，对知识有一定的理解更能让学生有深刻的印象。
（三）游戏法
小学低年级的学生在语文学习方面有很强的可塑性，语文也是其他科的学习基础，
理解文字的水平和语感是对其他科目进行学习的前提，语文学科的基本任务就是培养理解和语感方面的能力。小学低年级的学生在知识的方面是几乎为零的，并且认知的能力是极为有限的，所以运用游戏的方法，让学生能够将所学知识内化，并且能够理解其中的规律和联系，让学习的过程更加生动和有趣，让学生可以保持强烈的好奇心以及求知欲，并且课堂的教学成效也有明显的提升。例如：可以运用造句接龙的方法让学生熟练和运用知识。老师可以先写一个字在纸上，再这张纸交给一个学生，一直到句子完整以后停止。还可以采取知识竞赛、抢答字谜等等方法，游戏的过程就是学习语文知识的过程，提升了学生对语文学习的兴趣。
四、结论
将课堂中融入游戏的部分，让学生在学习的过程中体会更多的趣味性和开放性，让教学实践的成果和经验的优势凸显出来，在小学低年级的语文课堂中的功能得到发挥，营造轻松的学习氛围，让教学的成效得到明显的改善，然而需要关注的是，因为小学生独有的行为特征以及心理特征，老师在进行课堂教学的时候应当对游戏环节进行科学合理的管控，不能让游戏成为主要的目的，对教学的任务以及目标进行明确，清晰设计课堂游戏的初衷。
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[4]贺春燕. 小学低年级语文课堂引入游戏元素的实践研究[D].湖南师范大学,2016.
论文作者:肖雨欣
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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