摘要：随着经济的发展，建筑市场也在不断改善，建筑企业中有专职负责招标、投标部门。因建筑企业数量在增加，人才需求不断延伸，但实际生活人才稀缺。建筑企业处在激烈的市场竞争中，对于招标、投标学生的专业能力有着更高要求，迫切需要建筑、管理类等技术人才。故工程造价培养学生创新能力和专业素养能力，开展实践性教学。工程招投标建设情境模拟实训室，可以将实践工作和理论知识结合在一起，为今后工作打好基础。
关键词：工程招投标；实训课程；情境模拟化教学
改善学生动手能力，联系课程特征，在建设工程教学中，理论课较多，学生无法感受到招标和投标的紧张氛围，致使招投标理论学习和实际项目存有差异。此篇文章主要是调研企业、探究高校课程和实践教学，按照培养人才的目标讲述建设工程招投标模拟实训室的重要性、以及建设实训室思路、方案和内容，为今后培养学生动手能力，奠定基础。
一、建设工程招投标情境模拟实训室
工程招标投标情景模拟实验室，是为学生学习课程提供实训平台，是以模拟业务的流程顺序作为主线，实际操作让学生系统性学习建筑市场招标投标过程、模拟评标、施工单位投标策略等一系列操作流程和方法，增强学生理解专业理论知识，培养学生动手能力和操作能力。提高使用工程招标投标合同管理的技能标准，也是检验学生综合专业能力，进而为社会提供复合型人才。完整的综合实训室，在规划建设前，需要考虑建设的价值和目地，工程招标设置模拟实验室应从几方面内容，考虑建设需求：
第一，先进性。学习建设实验室应和企业接触，不应在企业后追逐，需要引进国外先进技术和元素，使其成为行业的领头者，变成培养竞争力人才基地；第二，开放性。当下知识领域是存在关联的，学习和使用实训室时间无法限制对应的专业课，培养学生的创新性、主动性、积极性，尝试管理实验室，学生可以预约使用实验室；第三，系统性。相同实训课程可在不同程度和学期使用，考核也需要按照分阶考核与综合性考核，应以培养学生全面发展做为出发点，提升使用实训室的效果；第四，节约型。实训室需要集中展现建设的综合性，提升使用率，节省费用。
二、建设工程招投标模拟实训室策略
建设工程招投标模拟实训室，是为让学生可以处在实地感受理论知识内容，解决实际出现的问题，故建设模拟实训室需要包含的场所内容有教、学、做，建设方案内容有：第一，实训内容项目化。在建设实训时应考虑到将实际工作项目作为模拟实训背景，让学生可以在实训室感受实际工作的完整内容，并且可以掌握工作中出现问题怎样解决，从而发展为使用信息化工具有效解决实际出现的问题；第二，业务流程图例化。综合性实训课程的特征是涉及许多学科知识点，包括综合实训内容，怎样在实训课堂让学生有效的将知识点联系在一起，在这段时间内完成实训内容，在实验室中将图例化，是有效解决此问题的方法；第三，培训方法情景模拟化。需要指导教师给出题目、计划、方案、要求和条件，但实训室内模拟场景在学生在教师指导下，拟定自己方案、步骤、流程、设备和内容等，让学生最大限度主动模拟工作情景；第四，教学方法稳定性。传统的教学方式偏向理论化教学和实际教学存在差异，教师是否可以在实训中获得培训效果，一方面取决学生学习教学内容，一方面取决在实训课程中讲授的方案和准备工作，有关实训课程配套内容则变的至关重要；第五，可测量实训结果。对在实训课程中来讲，难点是怎样测评军训评估实训结果作为判断学生学习成绩的依据，业务流程模拟课程也是如此，有效结合实训课程的案例，作为评测工具制定测评标准，评价学生结果更为重要。
三、建设工程招投标模拟实训内容
对于工程专业学生而言，模拟情景实训室，能够让学生模拟制作招投标文件，答疑招标投标文件过程中的问题，制作预算评价，开标等一系列流程，由此实训室可分为三大空间区，分别是开标区、评标室、招投标业务受理室。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.1实训室三大空间
第一，开标区。模拟实训教室设计，配套实训桌椅和电脑，桌子上可平铺招标投标的沙盘和道具，并且作为开标区，应培训招标、开标模拟流程和投标业务场地，同时可作为其他课程培训教室；第二，招投标业务受理室。满足招标业务、实时信息发布和评标专家等功能要求，可实施多功能化功能，进行招标投标模拟业务办理训练和项目训练，实时使用电视发布信息；第三，评标区。独立的评标室可满足项目评标要求，也可作为学院的研讨室、会议室等功能性房间。各学校需要按照教师大小灵活设置区域。
3.2招投标模拟角色
招投标模拟角色是由教师负责，实际招标和投标工作是分时期内容，包括前期流程、评标等，此流程需要一段时间。教师职责是负责选取案例、撰写投标模拟方案和旁白。招标组有招标经理和工作人员组成，包括招标经理、办理人员、接标员、记录员等角色，学生负责其他角色，经理负责撰写方案。投标有投标经理和工作人员组成，职位有项目经理、编制人员、施工编制人员。报价人员等、投标经理可由模拟投标经理的学生负责，其他学生负责剩下职位。投标经理负责撰写投标方案和文件要求，其他角色根据专业划分。
3.3设计招标投标模拟流程
招投标教学案例是根据教学内容处理，不是再现案例全部过程，使其存在教学功能，让学生学习模拟招标投标步骤。想要模拟好招投标过程，应做好工程计价算量，建筑施工组织等课程招投标，模拟是综合性课程，学生若是未掌握好课程内容，无法做好招投标模拟工作。模拟流程第一阶段，各小组查阅资料，编制文本，教师应选取招投标案例，设计总体方案，对学生进行分组。文本选做案例图纸为设计方案，模拟任务书招标组设计成果包括工程清单、预审文件和招标文件。在此过程，教师需要检查指导学生完成任务的质量和进展；第二阶段是模拟时期，此阶段需要先办理招标投标手续，是向学生讲解操作演示流程，如何办理手续，并且讲解当地建筑市场办理流程，再进行真实模拟开标过程，具体到每个角色内容完成此过程后，教师应评价团队完成任务情况和模拟演示情况，从而调动学生对于学习招标投标的积极性。
四、建设工程招投标模拟实训室的重要性
在建筑企业中，招标投标的工作应由专人来负责。探究企业调研和高校课程实践内容，按照本校培养人才的要求，对在校生学习掌握工程知识能力进行了解。我国高职院校在教学中存在问题是理论知识内容和实际招标投标过程相托离，在教学中主要强调的是理论知识，在实践场地缺乏实战经验，会让学生无法掌握技能要领。建设工程招投标模拟实训室，能够加强学生培训专业实践能力，提升采购学生在招标投标市场的实战模拟经验。将建筑工程专业理论作为基础，使用故事化情节再现工程招投标过程对决博弈，尤其展现了招标和投标双方间博弈的市场竞争，它是招标合同利益相关的最大化博弈培训实训室，也是提高培育采购人员的有效指导。
结束语：
综上所述，建设工程招投标模拟实训室，有效结合招投标理论知识和实际工作，让学生将学到的工程招投标知识在情境模拟实训中解决突发问题，培养学生创新能力和动手能力。工程招投标模拟是为工程造价实践教学的核心内容，使用情景模拟，为毕业学生奠定工作基础。
参考文献：
[1]王慧青.商务英语综合实训课程对接高职专业教学标准的探索与实践[J].扬州教育学院学报，2015，33（03）：88-91.
[2]周成纲.情景化教学在高职实践教学中的探索与应用[J].计算机教育，2015（08）：33-35.
[3]朱波.基于情景化教学的“配送管理实务”课程改革探析[J].职教通讯，2014（09）：53-55.
论文作者:屈萍
论文发表刊物:《基层建设》2019年第1期
论文发表时间:2019/4/1
标签：招投标论文; 实训论文; 学生论文; 课程论文; 实训室论文; 内容论文; 招标投标论文; 《基层建设》2019年第1期论文;