蔡远才
四川马尔康 马尔康中学 624000
摘要：在当下的高中数学教学环境中，对学生的自主学习能力要求更高，而学生学习能力的增长，一定是离不开教师的正确指导。目前的教学版块中，缺少教师与学生的多元互动，而导学互动教学模式，则是在课前引导学生，课中与学生互动，课下总结归纳，使教学目的和成果最大化，本文旨在探讨高中数学导学互动教学模式的效果和其价值。
关键词：高中数学；导学互动；教学模式；价值
一、 导学互动教学模式的性质和意义
二、 近来，导学互动教学逐渐成为热门的教学模式，而导学互动教学模式的特点是将“导学”与“互动”上下衔接，然后以“自学导纲”“多元互动”“导学归纳”三个环节完成教学。而在高中数学教学中，通过导学互动教学模式进行教学，不仅可以增强学生的自主学习能力，也更易使学生对知识进行梳理和吸收，所以，导学互动教学模式在高中数学教学中占有重要地位。
导学互动教学模式最直接的教学意义是强化学生自主学习。以往的高中数学教学里，教师更加强调临时性教学氛围，通过课堂来灌输式教学，学生只是被动的接受知识，缺乏主动构建知识的意识。而导学互动教学模式倡导以学生为核心，将教学变为导学，促使学生主动的参与到知识学习中，自主完成知识构建。其次，导学互动教学模式的应用有助于营造教学气氛，加快学生之间的合作学习意识，也增强教师与学生之间的互动状态。根本上，导学互动教学模式是一种学思结合的教学模式，学生通过教师的引导，与同学之间的交流，梳理知识、构建知识体系，完善学习方式。在这个教学模式下，不仅能够打破以往僵硬的课堂氛围，更是能够激发学生学习动力，提高学生数学思维、知识整合能力。
三、 高中数学教学中“导学互动”教学模式的运行环节
四、 自学导纲，心中有数
（一） 在导学互动教学模式之中，分为几个环节。而“自学导纲”是教学之中非常重要的首环，这环节直接关系到最终的教学成果。教师在这环节里，首要是将学生的思维引入课堂、引入新知识的体系中，可以是通过故事或者实验导入，然后是学生自主去梳理知识结构，通过课外辅导书籍、学生之间合作探讨、学习。
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多元互动，强化知识体系
（二） 在导学互动教学模式中，“自学导纲”教学环节结束后，下一步是“多元互动”模式，而所谓的多元互动，就是指学生在其自主学习后，与其他对象进行互动、分享，求同存异。互动的对象，不仅可以是同学，长辈，也可以是老师。首先在学生之间的互动，较为常见是以小组为合作圈，共同交流的形式展开的，教师可以按照“组内异质”“组间同质”的方式，将学生划分为若干个小组，然后让学生对教学之中的重难点知识进行讨论。小组成员之间要相互借鉴，求同存异，将自主学习的经验和心理体会进行分享交流，从而实现优势互补，共同进步的目的。另外则是师生互动，教师针对学生小组讨论也没有解决的问题加以引导，这些问题往往都是教学知识的难点和重点，教师则采取点出问题关键的方式，让学生之间多次进行互动交流，从而主动认识知识、理解知识，再通过课堂的动态生成，最终解决问题。
（三）导学归纳，设计训练
导学互动教学模式的最后一环是“导学归纳”教学。这也是十分关键的一个教学环节，通常情况，“导学归纳”可以分两步进行。一是教师从全局出发，对授课内容进行集中总结，同时在这个过程中，还会对学生的小组合作学习情况，做出相关点评，从而帮助学生理顺学习思路，加深数学知识认识 。二则是学生自主归纳，在这个过程之中，学生把代表性和典型性的问题罗列起来，采取小组研究的方式，对于这些问题进行分析，再解决。教师作壁上观，并不参与，目的在于使学生能够真正的领会知识、并建立属于自身的自主学习知识能力。此外更为重要的一点，在导学互动教学模式中，“导学归纳”结束后，为了能够实现加强巩固的目的，教师往往需要为学生设计一些反馈习题，检验学生的学习情况。而设计的标准，应以学习的难度有关，合理规划，为学生的学习进行查漏补缺。
五、
六、 高中数学“导学互动”教学模式的价值
七、 通过教师的课上引导，学生可以增强自主学习能力，在课前对知识点进行预习，做到心中有数，同时激发学习兴趣，达到自主学习目的。并且在知识学习体系中，明确预习，自主学习的重要性。
1、 课中学习融入度更强，避免填鸭式教学，使教师做到有效指导、教学。同时在进行小组自主探讨、学习时，学生的参与度更强，并且学习氛围浓烈，富有创造力，而教师则对学习中遇到的问题能够有针对性解决和做到预警，最后达到举一反三，学以致用的作用。
2、 课后复习压力小，学生对知识的理解更为深刻。在面对课题的训练中，能够胸有成竹，不慌不乱，进而巩固学习内容，达到细化知识体系的能力。
3、
总结：
综上来看，导学互动教学模式是一种切实可行的教学方式。它既强调了学生学习的主观能动性，又能提高师生之间的教学融洽度。学生不仅在课中的参与性更强，面对问题时，主动发现、解决问题的能力更强。而教师则能够根据学生的实际情况，制定出科学的教学方案，并完善自己的教学方式，达到教学的真正目的。这一教学模式，应了新课改精神，真正的实现了“变教为导”、“以导促学”、“学思结合”、“导学互动”的教育思想。因此在高中数学教学中，导学互动教学模式的应用，是极有必要的，而它的实际价值，不仅能为学生的学习效率做到极大的保障，也能让教与学的双方，互相满意。
参考文献：
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[4] 个人简介：蔡远才，男，藏族，本科，四川省金川县人，教学科目：数学。
论文作者:蔡远才
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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