摘要：随着经济的快速发展，社会在不断的进步，信息化技术在教学中的合理运用，不仅有利于学生对知识的掌握和自身能力的提高，而且有利于教师职业能力的提升。文章以技工建筑CAD教学为例，论述了信息化技术在课堂教学中的应用优势，解决了技工学生厌学、懒学、难学等问题。
关键词：建筑CAD；信息化；教学
引言：
信息化教学设计是一种以学生为中心的现代化教育技术,不仅有利于学生对于知识的掌握,而且能够促使教师致力于研究性学习和问题导向式学习。在信息化技术逐步普及于课堂教学的今天,教师要不断创新和完善教学方法,更新自己的教学理念,充分利用信息化技术在教学上的优势,提升专业理论与实践相结合的教学质量。
1、信息技术在技工学校建筑CAD教学中的应用意义
1.1有利于激发学生的学习兴趣
对于学生来说，兴趣是学习的关键动力，只有产生了兴趣，学生才会投入学习，从而获得事半功倍的学习效果。在技工学校建筑CAD课堂的教学中应用信息技术，能够将课堂教学由静态变为动态，使教学内容更为形象。信息技术应用教学，主要包括在教学中使用视频、图片、动画以及文字等多媒体素材，激发学生的学习兴趣，引发学生主动学习，切实提高学习效率。
1.2有利于学生对知识的认知和接受
教师将现代化的信息技术与教学内容整合在一起，融入实际教学，可以促进教学的高效改革，并使枯燥乏味、复杂的知识点简单化，加强学生的理解，实现动态的教学。这样的教学模式不仅利于学生对知识的认知和接受，而且能起到丰富学生知识容量的作用，培养学生的逻辑思维，调动学生的学习热情。同时，在学习过程中，学生还会发现自己身上存在的不足，不断探索，找到适合自己的学习方法，提高自身的学习效率。
1.3有利于教师教学能力的提升
在技工学校的建筑CAD课程教学中，教师起着主导性的作用，而信息技术只是作为辅助性的教学工具存在，所以教师要加强教学内容和信息技术之间的结合，提高课堂教学的效率。在这种情况下，信息技术与课堂的融合不仅是对教师的一种挑战，而且是教师提升自身能力、创新教学方法的重要途径。
2、信息技术在技工建筑CAD教学中的应用
2.1小组合作，资源共享
小组合作是在新课程改革的教育背景下提高教学效果的有效教学模式之一。在建筑CAD课程的学习中，教师要求每一位学生在课堂上通过自己的努力来完成学习任务几乎是不可能的，那么教师就可以让学生采用小组合作的学习模式，让学生在互帮互助中共同进步。例如，我在教学学生绘制建筑平面图时，在为学生介绍了基本的绘制方法后，学生在操作时还是有一定的难度，于是我便将网络上的绘图资源进行共享，让学生观看一些名师讲座来增强自己的认知。学生观看了动态的视频，再通过小组成员之间的交流讨论，他们对于绘图的一些命令就有了深刻的理解，并在实际的绘图操作中逐渐掌握了这些命令，提高了学生的绘图效率，也提高了学生的学习效率。由此可见，在建筑CAD教学中应用信息技术，可以实现资源共享，提高学生学习的有效性。
2.2运用游戏，快乐教学
在新时期的教学背景下产生了许多新的教学理念，学生成了课堂中的主体，教师要在教学中充分发挥出自己的引导作用，为学生营造出良好的学习氛围，而在课堂中运用游戏进行教学是活跃课堂气氛、调动学生的学习热情的有效途径。例如，在教学CAD绘图中图块的绘制、插入时，学生对于绘图的步骤以及插入块的方法都感觉困难，我便组织学生进行了游戏竞赛。首先我将学生分成几个小组，然后利用多媒体为学生出示一些问题，让小组成员通过轮流答题的方式来回答，以有效地集中学生的注意力，使其更加认真地思考学习。学生回答正确，多媒体会显示出回答正确，并有可爱的动画人物给予鼓掌加油，如果回答错误，多媒体则会显示一个动画人物哭丧着脸。这样的游戏设计将学生的好胜心充分地激发了出来，并且在答题的过程中学生都十分认真地思考，加深了学生对知识的掌握程度，达到了寓教于乐的教学目的。
2.3师生交流，实现共赢
信息技术的发展使师生之间的交流变得更加方便。在以往的教学中，学生在学习中遇到了困难只能在课堂上请教老师，师生之间在课下几乎没有交流，导致学生的问题不能及时有效地解决。而运用信息技术，教师就可以利用微信、QQ等软件随时随地与学生交流。为了让学生的学习更加有效，我组建了一个班级交流群。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有什么问题都可以发到群里，他们可以在群里讨论交流，很多时候学生通过这样的交流就将自己的问题解决了。对于大部分学生都有疑问的地方，我有时会在群里回复，有时会在课堂上进行统一详细的讲解，这样的教学模式使课堂教学的内容具有一定的针对性，学生的听课效率也得到了提高。并且，长期的交流也使师生之间的关系变得亲密，学生也会因此爱屋及乌，对这节课程的学习产生浓厚的兴趣。因此，将信息技术的教学手段应用到技工建筑CAD课程的教学中，可以促进师生之间的交流，有助于实现师生共赢。
2.4录屏软件在技工建筑CAD课堂教学中的应用
在技工建筑CAD课堂教学中，经常会用到信息技术，如录屏软件。教师制作多媒体教学课件时，会按照教学的过程，利用鼠标点击等方式录制教学内容，将其制作成既有文字又有图片的动画影像。在教学过程中展示这些影像，帮助学生提升自主学习能力。“雨伞”制作在技工CAD建筑课堂教学中是一个典型的三维曲面案例，不仅能够培养学生的空间想象力和分析问题、解决问题的能力，而且能锻炼学生操作CAD的技能。在制作“雨伞”课程的教学过程中，教师可以将提前录制好的三维曲面通过多媒体展示给学生，其中就包括“雨伞”，随后引出本节课的教学，在调动学生兴趣的同时，使学生集中注意力。在带领学生观察三维曲面时，可以引导学生掌握三维曲面的概念、创建曲面的方法、如何利用边界曲面进行三维曲面的构建等知识点。教师在讲解完相关的知识点之后，可以向学生布置操作任务，如在边界曲面的基础上进行创建三维曲线的练习，练习制作“雨伞”等。在学生进行实际操作之前，教师要将准备好制作“雨伞”和创建曲面的录屏示范，可以利用Camtasia?Studio生成具有录音、视频功能的文件，在多媒体教学系统的平台上发布给学生，让学生参考。而且还可以鼓励学生之间互相交流，这样教师就会有足够的时间观察学生的操作情况，从而开展有针对性的教学。学生完成操作之后，教师可以进行评价，如果学生在操作中存在问题，教师也可以利用录屏软件对其进行详细的讲解，切实提高课堂教学质量。
3、信息化技术在技工建筑CAD教学中的应用优势
3.1信息化技术的应用有利于激发学习兴趣
兴趣是学习的老师，一切学习过程中只要有兴趣作为前提都会事半功倍。而信息化技术在建筑CAD课堂上的应用，使教学变静为动，以简代繁，也更加形象。文字、图片、视频、动画、网络、互动??无处不在，渗透于整个教学过程中，有效激发了学生的学习兴趣和学习欲望，促使学生积极主动的参与到学习过程中，充分体现了学生的教学主体作用。
3.2信息化技术的应用有利于学生对知识的接受和理解
在教学过程中，教师利用现代化信息技术，结合教学实际，进行教学改革。将枯燥无味、难懂繁杂的知识点，变成学生喜欢看，看得懂，并且能互动的动态教学资源。不仅有利于学生对相关知识的接受和理解，而且能够丰富学生的知识，开创学生的思维，调动学生的学习激情。与此同时，学生也能够及时发现自己的知识缺陷和不足，自觉去寻找能完善和强化自我的学习资源，更好的掌握相关知识。
3.3信息化技术的应用有利于提高教师的教学能力
教师起着教学主导的作用，信息化技术则是教学的辅助工具，因此教师要学会合理的应用信息化技术，与课堂的讲解、课件以及实训等教学形式相结合。所以说信息化技术在课堂的应用，实际上也是对教师教学能力的一种挑战，更是一个锻炼和自我提高的机会，促使教师在教学过程中不断地去探索和总结信息化技术在现代化课程教学设计中的应用，讲究教学方法，充分发挥信息化技术在教学中的优势。
4、结语
综上所述，在技工学校建筑CAD课堂教学中应用信息技术，不仅能够促进学生的自主学习，而且能使教师在教学过程中有效地解决学生分化的问题，促进学生的全面发展，真正实现因材施教的教育理念。所以，在技工学校建筑CAD课程的教学中，应该加强信息技术的科学应用，提高CAD课程的教学质量，切实培养学生的自主研发和学习能力。
参考文献：
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[2]侯庆森,孙兴奇,吕振华.浅谈信息技术与课堂教学环节的有效融合[J].中国科教创新导刊，2011(11).
[3]周永红.浅谈影响信息技术课堂教学效果的因素[J].新课程(教育学术),2011(06).
论文作者:郭翠花
论文发表刊物:《防护工程》2018年第21期
论文发表时间:2018/11/8
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