山东省临朐县城关街道北苑小学 262600
摘 要：小学语文对于正处于认知阶段的小学生而言，这也是小学生了解文学乃至于世界的重要途径。在此过程中，小学语文教学语言的应用最直接也最恰当地反映了教师的教学风格，也是让学生最直接地接收到知识的途径。如何真正提高小学生的理解能力，也与小学语文教师的语言特点息息相关。笔者根据多年教学经验，结合具体教学实例来进一步探究小学语文教学语言特点。
关键词：小学语文 课堂教学 语言特点 探究
从新制定的语文课程标准来看，语文学科的教学目标在于一步步地培养学生的人文素养，与此同时再进一步提高学生的理解和运用语言文字的能力。语言是最基础的人与人之间交流沟通传递信息的工具，如何能够最恰当地运用语言是衡量一个教师基本能力的标准。因此，语言教学对于提高学生语言能力是非常重要的一环。从大的社会环境的角度看，二十一世纪科技迅猛发展，凭借互联网的存在，信息传递速度不可同日而语。学生所接触到的信息量已经远远超过了他们所能够承受的最大限度。在这一过程中，小学生尤其是那些处于思维形成阶段的低年级学生，对信息的筛选能力基本为零。这就需要语文教师给予他们一定的指导，教育学生进行信息的梳理。而语文课堂便是最佳的教学地点。
一、小学语文教学中教学语言的重要意义
小学语文教材内容日益丰富，一本薄薄的教材中所包含的知识也越来越没有边界。面对这样的教学现状，对于语文教师的考验也逐渐增加。教师如何能够全面地了解掌握课本内容是解决问题的第一步，而如何将自己了解掌握的知识有效地传递给学生则是解决问题的最关键的一步。从学生的角度来看，学生的语言体系的形成与语文教师的教学语言有着密不可分的关系。在小学语文课本中有诗歌、散文等多种文学样式，这些课文的内容对学生的成长发展有着重要的积极意义。在语文课本中，某些教学内容都有一定深度，这些内容对于理解能力较差的小学生来说，难于理解，这就需要语文教师通过自己的语言艺术来帮助学生理解。由此可见，小学语文教学中语言教学的重要性。
二、小学语文教学语言特点分析
1.教学语言的科学性。
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小学语文学科从学科性质上讲，其内容并非局限于文学内容，例如《看云识天气》等科技说明文都是关乎常识的，而这些内容则需要客观、准确地传递给学生。因此，在教学过程中，教师要着重注意用词的精准性。比如，词语的情感色彩，词语的细微差异，等等。只要将这些细节做到极致的科学性，才能够让学生们有足够科学的理解。
2.教学语言的典范性。
教师对于学生的示范作用自是不言而喻，而对于世界观、人生观和价值观还没有成型的小学生而言，更是有着非常重要的意义。因此，在短短的一节课的教学过程中，教师的言谈举止也对学生有着十分重要的影响。教师的语言在潜移默化之中就影响着学生的语言体系，首先需要注意的一点便是教师应该具备流畅的普通话能力。讲好普通话是一个语文老师应该具备的基本能力，这无论是在任何一个方言区，都需要普通话来纠正学生的发音，这就需要教师在教学过程中为学生创建一个良好的语言环境。在小学阶段中，学生的学习很重要的一部分便是通过模仿，教师的示范作用已经不需要再过多强调。
3.教学语言的可接纳性。
对于小学生而言，一些专业术语、艰涩的词汇让小学生不是很容易接纳。这就需要通过教师的努力来帮助学生更好地吸收知识。这就需要在小学教学过程中要运用口语化的教学语言，从学生了解贴近的生活出发，引导学生进行更深层次的学习。打个比方，刚刚由幼儿园升入小学的一年级新生，在给他们授课时，就需要教师在语言方面增加耐心，也需要结合他们想象力丰富、思维活跃的特点，在教学过程中用尽量简单、易懂的生活化口语来表达，让学生更好地接受。而针对高年级的学生，就需要使用更严谨一些的语言表达来培养学生的语言表达能力。
4.教学语言的生动性。
提到生动性也就是能够营造出一种氛围，能够让学生仿佛置身于文本中的情境一般，从教师创造的情境中，通过学生身临其境的感受来理解文本，感知文学。这也是十分重要的教学手段。
5.教学语言的趣味性。
笔者在前文中也提到了小学生好奇心重，思维活跃的特点。而在语文教学中，难免会出现一些枯燥的内容，增加内容的趣味性，吸引学生的注意力就是解决问题的关键。趣味性语言的运用，例如在讲解古诗时，讲一些诗人的奇闻轶事；或者在讲解说明文时利用一些恰当的比喻，来激发学生的学习兴趣。增加语言的趣味性，教师还可以从语言发展的角度入手，课下多和学生交流，从他们的日常语言中获得启发。
参考文献
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论文作者:王兆敏 张翠华 满幸幸
论文发表刊物:《中小学教育》2016年12月第264期
论文发表时间:2017/1/4
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