摘 要：随着教育事业的不断发展，传统的教育模式已经逐渐不能满足社会的需求，小学数学作为孩子接受教育的基础，对每个学生都有着重要的影响，所以教学方法的完善势在必行。
关键词：高年级数学 应用题教学 教学策略
一、做好小学高年级数学应用题教学的必要性
应用题在小学数学的教育过程中占据了重要的地位，学习数学的主要目的之一是根据所学的数学知识解决生活中的实际问题，而解决实际问题的主要途径就是培养学生应用题的解答能力，应用题教学不仅可以检验学生对于所学知识的掌握程度,还保证了数学教学的质量。对于开发学生的发散性思维能力和独立思考的能力都有重要的意义。
二、当前小学高年级数学应用题教学中存在的问题
1.问题的设置不灵活。目前，在数学应用题的教学过程中，在题目的设计方面比较单一，题目中对于趣味性过于缺失，导致学生会被题目的类似性带偏，造成题目的解答过程中出现错误，这样的题目设计会导致学生在应用题的解答过程中形成定式思维，不利于学生形成创造性思维。
2.语言表达较枯燥。在编写小学数学的应用题目时，编写人员经常会忽视语言多样性带给学生的影响，忽视了题目对于学生的吸引力，仅仅叙述了学生可否针对题目进行解答，这造成了学生对数学应用题目无法产生兴趣，应用题本身的难度更是导致学生对数学应用题产生厌恶的主要因素。
3.解题过程中沿用的方式固定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现阶段的教学内容都是按照章节进行划分的，一章的教材内容中应用题的题型具有很大的相似性，学生在学习应用题解答的过程中会习惯性地去运用固定的思维方式去进行题目的思考，可以说是开始依赖一种固定思维方法去解决学习中所遇到的问题。
三、做好小学高年级数学应用题教学的策略
1.联合实际生活，设置题目。应用题本身就具有一定的难度，作为刚刚接触应用题的学生，由于对题目的形式和解题思路还不是比较成熟，形成了固定的解题方式，导致学生对于应用题的学习具有厌烦情绪。所以在小学阶段的应用题教学过程中，老师应该设计可以带动学生兴趣或者和生活有关的题目，这样可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。比如：甲的速度是10公里/小时,乙的速度是15公里/小时,甲先出发2小时,问乙多少时间追上甲?这样类型的题目比较贴近生活，题目的内容也会是学生比较感兴趣的，可以吸引学生在课堂中的注意力，还能有效地提高学生培养逻辑思维能力。
2.引导学生一题多解，培养学生的发散思维能力。应用题的解题方法并不是固定的，但是题目设计的缺陷导致学生在应用题解答的过程中，没有注重培养学生解题过程中的独立思考和分类思考的能力。随着教育事业的发展，在应用题的教育过程中不仅要培养学生的思考能力还要培养学生的思维逻辑能力。所以老师不应该局限于学生对于学习应用题的固定方法的培养，应该选择从题目的多方面进行分析。培养学生从多方面考虑问题的能力，推动学生发展扩散性思维，拓宽学生的解题思路。比如：学校举行运动会有女运动员153人，男运动员比女运动员多37人，一共有多少人？老师可以引导学生自编应用题，使学生认识和掌握各类应用题的结构特点。学生学会了结合实际情况进行题目的解答，加强了学生对于题型进行独立分析的能力培养，避免出现题目混淆的原则性错误。
3.重视审题，培养学生分析问题的能力。学生一定要重视在应用题解答过程中的审题，不仅要注意题目的具体条件，还要理解题目的关键性说明，找出隐藏条件。应用题的题型比较复杂，学生只有通过对题目进行有效的归纳，才能找到正确的解答思路。只有仔细的理解题目中的条件和要素，排除一些和题目无关的影响因素，利用有关的公式进行解答分析，才能提高学生的审题水平，有效地培养学生的问题分析能力。
4.利用画图分析法，培养学生的抽象思维能力。如果老师利用画图分析方法引导学生在题目的解答过程中动笔画一画，不仅可以激发学生对于学习的主观能动性，还会让学生对应用题产生浓厚的兴趣。画图法分析法具有形象、逼真的特点，将乏味的数学概念变得更加生动有趣，更容易吸引学生的注意力。将画图法运用于小学应用题教学中，使学生在享受学习乐趣的同时，能够潜移默化地接受应用题的有关知识。例如：王大伯进县城卖了9只兔子，每只22元。还卖1只羊，得160元。（1）王大伯的兔子和羊一共卖了多少钱？（2）王大伯用卖兔子和羊的钱买了4瓶农药，每瓶13元。王大伯还剩多少钱？ 老师可以通过画图分析法使课堂气氛变得活跃。
对于小学数学阶段高年级的数学应用题目来讲，这个题目类型一直都是数学学习过程中学生很难攻克的难题，对于老师也是教学中的重难点，所以老师在实际的教学过程中，需要针对数学应用题存在的不足和教学方法进行完善和改变，才能提高学生应用题的学习效率，将生活融入到题目中，提高了学生的学习兴趣、思考能力以及创新思维。
参考文献
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[3]雷凤愉 关于小学数学应用题教学的探讨[J].科技资讯，2018，16，（01），167+169。
论文作者:杨光庆
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
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