摘 要：小学数学，是小学教学体系的重要组成部分。无论是对其他科目的学习，还是对学生今后的学习生活，小学数学均具有重要的作用。作为一种新颖的教学模式，体验式教学凸显了学生的主体地位，活跃了课堂教学氛围，提高了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，具有良好的教学效果。
关键词：体验式 小学数学 应用
与传统的教学手段比较，体验式教学运用于小学数学教学活动中，具有十分显著的教学效果。首先，课堂气氛活跃。体验式教学具有一定的开放性，如在课堂上组织小组互动、游戏、实践活动等。这些教学方法，符合孩子爱玩的天性，能有效地提高学生的课堂参与程度。其次，促进学生思考。体验式教学，由于引进游戏、实践等活动，非常有利于学生思考，培养学生的思考习惯。最后，培养创新意识。数学学习需要具备一定的创新思维能力，体验式教学让学生在“亲身实践”中，能感知得更多、思考得更深。
一、体验式教学的定义及理论依据
1.体验式教学定义
体验式教学，指的是教师结合学生的实际情况，包括基础知识、思维能力、创新意识等方面，设计、组织、实施符合学生接受、理解、发展的教学情境、教学活动、教学内容，以此来活跃课堂学习氛围，提高学生学习兴趣、教学参与程度，达到强化基础知识、拓展学生思维、培养创新意识的目的。与传统教学方法相比，在教学目标方面：体验式教学不以“分数”为最终目标，不以“分数”为最终结果。重视教学过程中学生的参与、体验、想象、反思、改进等。在教学手段方面：体验式教学注重学生的“亲身体会、实践操作”。亲身体验，是获取知识的高效途径，也是认识客观事物的良好方法。
2.体验式教学的理论依据
体验式教学并非“空穴来风”，相反其具有充足的理论依据。古代圣贤孔子说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，论证了学习与思考两者间相辅相成、缺一不可的关系。对于小学数学而言，更是如此。数学学习切记不能死记硬背、生搬硬套，如果数学学习长期的“只学不思”，则其弊端远大于利处。如何才能促进学生思考？最好的方法就是因势利导让学生进行“亲身体验”。理论知识通过动手实践才会得到更深的印象、更大的收获，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，说的正是如此。而在西方，也同样存在体验式教学。思想家卢梭就特别重视学习过程中的“亲身实践”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆卢梭认为，学习是在文化背景下，通过人与人之间的合作、交流来构建的。
二、体验式教学在小学数学教学中的应用
1.围绕学生为中心主体
从生活实际体验出发设计课堂教学对于低学段的学生来说，帮助他们通过自己的努力获取新知，是我们每个教师首先要考虑的问题，因为学生实际生活体验本来就不多，这就需要教师在教学中，给学生准备好“摘果子”的梯子，这样才能实现学生能够自主获取新知的教学目标。在帮助学生记忆口诀的过程中，不再采用照搬硬记的传统教学方法，而是让学生自主寻找最好记忆的和最不好记忆的口诀，同时介绍自己好的记忆方法与同学共享。既调动了学生的学习兴趣，又拓宽了学生的学习思路，同时培养了学生自主学习与思考的能力。为了让学生能更好地体验乘法口诀的乐趣，可以利用学生喜欢的经典故事《西游记》里面的几个故事情节用口诀串联起来，形象而生动的口诀可以帮助学生记忆。在学习体验中，枯燥的口诀记忆变得有趣而快捷。
2.坚持授之以渔的教学原则
授之以鱼不如授之以渔，根据美国缅因州的国家训练实验室研究的学习金字塔分析，实作演练、小组讨论等主动学习的知识留存率远高于听讲等被动学习的知识留存率。为提高学生的学习效果，尽量让学生在体验中学习。学生自己能够发现和解决的问题，都由学生自己去做、去解决。教师扮演配角，让学生去当主角，充分发掘学生的学习热情与激情，提高学生的思考能力与动手能力。例如,在引导学生推导 7 的乘法口诀时，教师无需示范一句口诀的编写，而是放手让学生自主去编。从实际课堂教学的反馈情况来看，每个学生都基本上能够完成口诀的编写。
3.为学生创建体验环境
将教学内容开放、组织形式开放、师生关系开放能为学生营造自由温馨的学习体验环境。开放式教学既能营造人人主动参与学习的喜人局面，又能有效培养学生积极探索、自主创新的学习精神，师生的有效互动更能营造和谐课堂的氛围。教学过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商定。从课堂实况中看，大家能够感受到，学生乐学也学得好的学习氛围。在整个教学活动中，每个学生都积极地参与到了自主学习中，学生既体验到了学习的乐趣，同时也获得了成功的喜悦。
以体验为理念的教学设计可以将理论教学与生活实践有效结合，使教师教学方法更加多元。体验式教学使学生在解决生活实际问题中，能够主动发现与寻求一种更好的问题解决方法，能更好地培养学生的数学探究能力、发现问题的能力、解决问题的能力，以及学生的创新意识。
参考文献
[1]胡永波 谈体验式教学在数学课堂中的运用[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）。
[2]康计永 浅谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].学周刊，2016，（36）。
论文作者:刘银弟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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