安徽省阜阳市颍泉区三里小学 236000
对于小学生来讲，他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。因此，语文新课程标准明确指出：“要使学生学会倾听。”而作为低年级的学生来讲，正是良好学习习惯、能力养成的最基础的时期。所谓倾听能力，是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听品评力和组合力。
有心理学家指出：“积极倾听的人把自己的全部精力——包括具体的知觉、态度、信仰、感情以及直觉——都或多或少地加入到倾听的活动中去；消极地听，则仅仅把自己当作一个接受声音的机器，既不加入任何个人的感觉或印象，也不产生什么好奇心。” 在倾听的过程中，如果人们不能集中自己的注意力，真实地接受信息，主动地进行理解，就会产生倾听障碍。
一、纵观多年来的教学经历，笔者发现，低年级的孩子不能认真倾听的习惯有以下几种情况
1.爱做“小动作”
不少孩子学前智力开发较早，在上学前就认识不少汉字，而低年级小学语文的主要任务是识字，所以，课堂上的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会在课堂上为自己找事做：一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是孩子没有认真倾听的具体表现。
2.很努力让自己“端正”坐好
不少老师要求学生上课一定要端端正正坐好，于是，就出现了这样的现象，很多学生在课堂上会不断调整自己的坐姿，不时对老师察言观色，会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。其实，这就是“假”听，因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么端坐。学生之所以要“假”听是为了引起老师的注意，渴望得到老师的肯定、表扬。
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3.啃咬手指
笔者在教学中发现：近年来，越来越多地出现了有的孩子或者因为紧张情绪，或者因为对课堂内容不感兴趣，渐渐养成了“啃咬手指”的行为习惯。这既是一种心理疾病，也是孩子产生倾听障碍的不良表现。
4.频频要求发言
在课堂上，经常见到这样的孩子，每次老师提出问题，话音还没有落，他就迫不及待地举手要求发言，并且不断地用语言提醒老师注意自己。这样的孩子还会在别的同学回答问题的时候不断“插嘴”，其实，这正是孩子们为了引起老师的注意，为了得到老师的表扬而急于表现自己的强加行为，至于老师和同学发出的信息，他往往是“左耳朵进，右耳朵出”。
二、为了矫正孩子们的不良行为习惯，促使他们养成良好的倾听习惯，我觉得应从以下几方面做起
1.教师自己要耐心倾听学生的发言，为学生做表率
课堂上小朋友都喜欢回答问题，当小朋友回答得很恰当时，老师满脸笑容；当小朋友的回答表达不清，啰哩啰唆的时候，很多老师会急噪起来，恨不得马上打断他们的回答。而优秀的老师不管学生回答得怎样总是表现出专注的神情，耐心倾听完他们的发言，并适时给予恰如其分的评价。“身教重于言传”，孩子总喜欢模仿老师，老师认真倾听的态度，一定会带动全班小朋友认真倾听别人的发言。
2.老师要让小朋友明确倾听的目的和要求
由于低年级孩子特殊的年龄特点,如果没有明确的目的和要求，他们根本不知道怎么做，做什么。这个时候，就需要老师给以一定的指导，让小朋友知道该做什么，要怎样做。教师可以这么说：“你的小耳朵准备好了吗？”用简单的一句话提醒他们为倾听做准备，这时学生就会明白应该坐得神气，认真倾听别人的发言。给予指导的话语也可以根据课堂的实际情况灵活机动地变换，有的时候也可以这么说：“我们来听一听××小朋友说的是不是和你想的一样，如果不一样，到底谁的正确呢？”这样学生明确了听的目的，把注意力吸引到了倾听别人的发言上, 他们就会不由自主地认真听起来。
3.对学生倾听行为进行激励性评价
只要学生的回答是建立在倾听基础上的，那么我们就要进行激励性评价，让学生体验成功的快乐。很多时候我们表扬学生：“你听得真仔细啊！”“他听得多认真哪！”这样的评价语用得多了，小朋友们会觉得很没劲，起不到激励作用。这时就需要教师的智慧，不时换几句新鲜的说法，如：“××的小耳朵可真灵！”“你很会听，可帮了××小朋友的大忙了。”“你听出了××小朋友说错的地方，可真了不起！”……一句赞扬，一个微笑，让学生品尝到成功的喜悦，体验到成功的快乐。
倾听是一种良好的学习习惯，是学习成功的必要保证，也是对别人的尊重，任何习惯养成都不是一朝一夕所能做到的，倾听也不例外。作为低年级的小朋友，尤其需要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人表达的良好习惯。
论文作者:吕素文
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
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