摘 要：笔者在乡下普通高中从事英语教学工作二十几年，发现在普通高中里，由于基础、环境、师资等条件所限，大部分进来就读的学生英语学科基础很不扎实，他们惧怕英语，厌学英语，部分学生甚至完全放弃了英语学习。为了改变这种局面，笔者所在的课题组试图从学科学法的内在要素入手，找到一条有效降低高中英语学习难度的路子。
关键词：普通高中英语 夯实基础 化解难度
理论依据：二语习得理论（Second Language Acquisition）。
该理论强调了其建立的两个必备条件：输入假说和情感过渡假说。后者强调外语教学应注重学生的心理因素，帮助学生克服因学习障碍所造成的心理焦虑，从而重拾学习的自信心。
一、农村普通高中英语学科教与学的现状
长期以来，在笔者所在地区的普通高中，英语教学一直是比较薄弱一环，生源的英语基础薄弱，不少学生甚至连国际音标都不会读，更不要说能说出一口流利的英语。而眼下的高中教学，把高考排名都看得很重，不少学校要求，用两年的时间上完三年的功课。这样一来，课程安排就显得非常的紧张，很难腾出时间让学生补一补学科的基础知识。于是，在明知道学生基础不牢固的情况下，我们的老师只能开始了空中楼阁的建筑，其结果可想而知！
二、应对策略
为了扭转这种低效的教学局面，我们必须遵循事物发展的规律，从帮助学生夯实基础入手，指导其掌握正确的学科学习方法，从而有效降低其学习英语的难度，进而激发其学习英语的兴趣、热情，开发其学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养其自主学习的能力，使之顺利完成高中英语的学习。要达此目的，我们必须做好如下工作：
1.寻求学校和科任老师的支持。若要帮助学生夯实基础，需要额外安排时间，这会打乱学校原先的整个教学布局。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在向学校提交学科教学计划时，需要向决策层阐明其理由和利害关系，强调此举可能会牺牲一时的进度，却能换来一个学科教学质量的大面积提升，以争取到学校的理解和支持。另外，这项工作会增加老师额外的工作量，要争取到他们的积极配合。
2.多管齐下夯基础。（1）课堂上系统夯基础。①过好正确书写关。我们统一印发了一份关于字母和句子规范书写的导学案，对每个字母如何运笔都有详细介绍，对句子的正确书写，包括句首字母、专有名词和标点符号的使用，都作了详细说明，并附样式在上面。我们还从往届高考满分英语作文中节选部分印发给学生，让其既有样可学，又得到激励，一举两得。②过好语音和单词关。学生觉得英语难学的两个核心难题之一的单词难记，究其原因就是不懂得运用读音规律来识记单词。为此，我们重新复习了英语国际音标，学习读音规律，强调在英语单词中，大部分的辅音字母或辅音字母组合都有比较固定的发音，因此，只要我们掌握了单词和拼读的“一一对应”规律，就会省很多事；同理，一些元音字母组合或元音和辅音字母组合也有比较固定的发音。因此我们在识记单词时，符合读音规律的，按读音规律来识记；对不符合的，才用其他办法来处理。由于绝大部分的单词，都符合读音规律，因此，学会了运用读音来识记单词，可以有效地降低学生识记单词的难度。③过好句子关。学生觉得英语难学的第二个核心难点就是写不出通顺的英语句子。由于我们的母语对我们的思维的影响根深蒂固，我们在需要表达情感时都是习惯地用汉语进行思维，然后表达出来的。可是，英语和汉语的表达方式却迥然不同，按中文思维写出来的句子大多数是不正确的。为了破解此难点，我们从英语的五个常用句型入手：A.主系表结构；B.主谓结构；C.主谓宾结构；D.主谓+双宾结构；E.祈使句结构。要求学生像学习数学公式那样来记忆它们，用代入法来使用它们。④做好大题解题策略指导。高中英语考查分为听力、阅读、完形填空、语法填空、改错和书面表达六大题，每一大题的考法和要求都和初中有差别。因此，教师要提前将每一大题的命题特点和解题策略传授给学生，让学生明了考试的命题特点，获得解题策略，从而指导其平时的练习训练，逐步提高其解题能力。（2）课外补充。课堂的时间毕竟是相当有限的，要最大限度地让学生接触英语，一个有效的办法就是想方设法创设更多的使用英语的场景给学生，即要将课堂教育延伸到课外。①借助英语角。②借助学校校园广播、OLED滚动屏幕。
三、持之以恒固基础
不容否认，学困生之所以感到学科学习困难，除了一小部分是由于方法不当以外，大部分与其意志不强、努力程度不够关系密切。我们课题组的实验表明，在集中补差后，如果没有后续连贯的巩固措施，大部分学困生又会打回原形。这会对师生热情造成很大的打击。对此，我们的师生都要有打持久战的心理准备，老师要坚持长时间引导，学生耐心吸收消化，最后才能熟练地加以应用。在这个阶段，老师的鼓励必不可少。对于学生的任何一个进步，老师都要看在眼里，及时地、恰如其分地予以表扬，鼓励学生一步一步往前走。
事实证明，只要我们抓住了问题的核心，采取切实有效、针对性强的措施，将学科基础夯实了，学生就会慢慢走上学科学习的成功之路。
论文作者:袁桂荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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