(渠县射洪乡中心学校 渠县 635200）
语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，培养“公民良好的人文素养和科学素养”、“创新精神、合作意识和开放的视野”。其实合作不仅是一种学习方式，也是现代素养的一种表现，善于合作是人文精神的重要组成部分。所谓合作是人们在寻求目标时互相切磋、互相协调和共同分享，并参与决策，它要求合作的每一个人都有要有贡献，彼此在合作中共同成长。新课程的实施使语文教学方式、学生的学习方式、语文的评价方式都发生了变革，教师的合作意识不仅变成了可能和现实，而且是一种工作的必然。
一、提高教师信息素养是信息化合作参与的前提
随着信息时代的降临，一场以信息化带动教育现代化，大力实现教育信息化的变革，已成为世界教育发展的大趋势。在这个变革中，对教师提出了新的要求，即教师不仅要具有作为一个社会人应有的“信息素养”，同时还必须成为一个推动教育信息化的人，一个合格的信息工作者。想要提高教师的教学信息化能力，就得使他们的文化素养、信息意识和信息技能相应的提高，使他们成为一支掌握先进教育思想和理论，掌握信息化教学基本技能，并能在教育教学中自如地应用现代信息技术的教师队伍。观念是行为的先导，一定的教育行为取决于一定的教育观念。实施信息化教学能力的培养是建立在一定的教育理论和教育思想基础上的。教师学习了相关资料后，展开对信息素养认识的讨论，谈学习心得，既认识到了信息化教学的意义，又对自己在信息化教学中的角色有了一个正确的定位，认识到信息化教学过程中，教师是学生的引路人和指导者，教师和学生是互动关系，教师给学生以引导和帮助。信息化教学模式是以学生为中心，学生是学习的主体，教师要为学生创设学习环境，让学生充分发挥自身的主动性和积极性。
二、开发信息化课堂资源是信息化合作参与的基础
课程改革从某种意义上来说也是教育秩序的重建，新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”。合作不仅是一种工作方式、学习方式，也是一个重要的追求目标。试想，不会合作学习的教师，怎能指导学生进行有效的合作学习？对合作认识不足的教师，又怎能发自内心地去培养学生的合作意识？本文将从课程开发、课堂构建、语文评价、语文教师专业成长四个方面来阐述语文教师的合作需求。
语文课标明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教材不再是唯一，报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都可以成为语文课程资源，语文教师必须突破语文课本、语文课堂的局限，形成大语文教学观。这要求“语文教师应该高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”语文教师只有积极争取学校、社区、社会的支持，争取领导、同事、家长的配合才能有效地开发出丰富多彩的课程资源。
三、强化课堂应用是信息化合作参与的催化剂
教学相长，强化信息化合作参与课堂教学中的应用，一方面能检验和强化教师信息化教学水平，另一方面能激发教师自觉提高信息化教学水平的意识，使其成为教师的一种需要，从而推动教师信息化教学能力的提高。 在实践过程中，我们组织了使教育信息化进入课堂教学的活动，通过展示性的应用课逐步过渡到日常性的应用课。
如语文科《飞夺泸定桥》一课 “抢时间”一段的教学中，教师运用了多媒体模拟敌我双方抢时间的经过，使学生很快就能了解重点，进入课文的情境中。信息化技术的生动性，直观性，以动态的方式形象的演示知识内容，很容易提示教学过程中的知识点内涵，突破难点，这种高效的工具会促使教师主动参与课堂应用，与媒体、学生，文本产生更多，更高效的互动。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，它不仅是忠实执行课程计划的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在传统的教学中教师更多考虑的是如何“教”的问题，而新课和要求教师的“教”的过程变成学生“学”的过程，教师和学生面对知识，共同探讨、平等对话，语文教师只有放下“师道尊严”的架子，真诚与学生合作，才能构建民主、平等、互动的新课堂。合作对学生而言就意味着心态的开放、个性的张扬、人文的关怀、创造性的解放、全体的参与，对教师而言，合作也意味着一种分享。综合性学习本身就强调学生的合作精神，要注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。不仅是学生之间的合作，当然也包括师生的合作与互动。
四、强调教学反思是促进教师专业成长助推器
教师在信息化环境下的合作参与，教师培训是极其重要和艰巨的一项任务。如何使教师培训有效，真正使培训对教师的专业发展提供支枷教育部基础教育司明确提出，当前，教师培训主要抓好两方面的工作，一是集中系统的培训，二是开展”以校为本”的教学研究，这是后续培训的关键。农远项目的实施为我们农村教师的信息化教学提供了物质基础。我们通过集中培训的形式进一步提高了广大教师信息意识，提高信息技术水平，会熟练使用WORD进行文字处理，使用EXCEL进行公式运算，PPT课件修改和制作，能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载和进行整合，收发电子邮件，建立、修改教育博客，掌握电脑绘画、网页制作、简单的FLASH动画制作、视频下载、转化、截取等。 我们通过校本教学研究，加强反思性教学让教师学会了信息化教学设计。重视学习资源的利用，坚持以学生发展为本进行教学。通过培训，让教师逐渐学会信息化教学设计。设计信息化课堂教学不能只满足于教材，而是要通过大量的信息资源，设计创设学习环境，并通过媒体与学生互动，引导学生在浩瀚的知识海洋中学习。
合作可以实现资源共享；合作可以优势互补，形成教育合力；合作可以构建新型课堂；合作更能激发冒险、创新精神，促进语文教学的改革。因为创新和冒险精神取决于教师从其同伴和管理人员那里获得的专业上和人格上的支持。如果教师成员感受到团体的支持和认可越弱，就越依恋过去的方法和策略；反之，如果得到同伴的支持，则会使他更有勇气去脱离现状的安全，敢于冒险、敢于创新。可以这样说：新课程，从合作开始。
论文作者:糜军
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/21
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