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【摘要】在初中课程的学习中，物理课程的学习难度是比较大的，很多的内容具有一定的抽象性和理论性，如果学生学习兴趣淡薄，没有掌握必要的学习策略和方法，势必会影响到自身的学习成绩。当前，初中物理课堂的教学效果不佳，学生的学习兴趣不浓，导致教学质量止步不前。随着素质教育和新课改的推进，一些新的教学策略、教学理念和教学模式应运而生，也一定程度上改变了目前初中物理教学的现状。本文中，笔者从自身的教学实际出发，探究了思维导图提升初中物理教学的有效性，希望能对当前的物理教学发展起到一定的促进作用。
【关键词】思维导图；提升；初中物理；有效性
初中物理课程的设置在整个初中阶段来说，具有一定的科学性，主要是培养学生热爱科学、热爱探究、热爱物理的情感，虽然教学内容看上去不多，但是由于内容的抽象性和理论性，让很多的学生都感觉到存在一定的学习压力。物理学科不同于文科，不是靠记忆取胜的科目，它也不同于语文、数学、英语，因为它对知识的考察具有一定的生活性，情境性和实践性，只简单掌握知识是无法取得好成绩的，必须具备一些物理思维和探究意识。但是对物理知识的学习来说，是基础，是根基，如果基础知识都无法掌握，那么解决问题就无从谈起。那么思维导图的出现在一定程度上优化了物理课程的教学与学习，如果运用恰当的话会极大的提升物理课堂的教学质量和物理问题的解答效率。本文中，笔者从自身的教学经验和教学实践出发，探究了思维导图方法在初中物理教学和学习中的运用，希望能对物理课程的教学发展提供新的思路，也希望能促进学生的全面发展。
一、物理课堂教学中思维导图的运用
其实思维导图也可以称为心智图，一般是指学生在学习的过程中表达发散性思维的有效的图形思维工具，使用的过程中，操作也比较简单，如果运用恰当的话是起到事半功倍的效果，大大促进教学质量和学习效果的提升。在初中物理课堂的教学中，我们不难发现很多的知识前后都有一定的关联性，概念性和陈述性的知识也比较多，那么就可以使用思维导图构建一定的知识图谱，让学生清晰明了的掌握相关的内容，也有效的区分相似的内容，帮助学生构建相应的知识体系。思维导图就像发散的神经系统，通过相应的分类和归类，把知识有效的整合起来，比如概念、含义、以图文并重的形式把相关的内容呈现出来，把主题、关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图的运用可以简化知识，构建知识体系，让学生轻松掌握所学内容，还可以激发学生的思维和创造性，让学生掌握一定的学习策略和学习方法，提升学习效果。在以往的课堂上，教师口授，通过简单的版画，让学生掌握学习的内容，但是课时与课时之间容易形成脱节，把知识打散，打乱，不利于知识的归纳和总结，对于易混淆的知识也不能及时的处理和了解。思维导图的应用恰恰解决了这样的问题，它让新授课堂的板书富有一定的系统性和结构性，内容清晰可见，帮助学生掌握知识之间的逻辑关系，进而促进教学质量的提高。比如课堂学习《匀变速直线运动》的时候，针对这一块的内容，就可以通过下面的额思维导图完成有效的学习和总结，让学生轻轻松松的掌握课堂讲授内容。
二、物理复习课堂中思维导图的应用
思维导图看上去就像地图一样，也像发达的神经系统，能够把复杂的知识简单化，学过的知识系统化，帮助学生构建既定的知识系统和庞大的知识体系。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，能帮助学生梳理知识，扩大思维，提升记忆的效果。思维导图以图形的结构把物理知识呈现出来，就某一部分、某一单元、某一类型、相似知识点等相关的知识融合起来，富有层次性的展示给学生，有助于学生形成知识结构和知识体系，进而促进学生学习效果的提升。如学习完《物态变化》之后，物理教师就可以巧用下面的思维导图，把相关的知识关联起来，构建一定的知识系统，让学生掌握相关的知识，这样的教学和学习肯定是高效的。
三、物理问题解决中的思维导图应用
思维导图在初中物理课堂中的运用效果显而易见，无论是新授课还是复习课，效果都不错，其实在物理问题的解决中思维导图同样可以发挥较大的作用。思维导图在解决物理问题的时候，可以帮助学生找到切入点和突破口，提升解题的效率和准确度。比如下面的问题：让学生认真的观察所给图中的烟和小旗，试问小车甲、乙相对于房子的运动情况（ ）
A．甲、乙向右运动 B．甲、乙向左运动
C．甲可能运动，乙车可能向右运动 D．甲可能静止，乙车向左运动
对于这样的问题，难度系数也不高，只要学生的思路是清晰的，基本上都能解决，如果使用思维导图就能轻而易举的获取答案。具体思考过程如下：
初中物理课堂教学中应该随着教学改革的推进，更新一些教学策略和教学模式，让学生在课堂上动起来，激发学生的学习兴趣和主观能动性。物理课程本身的知识学习存在一定的难度，所以教师要千方百计的优化教学设计，把知识有繁化简，采用思维导图就可以实现这样的教学目标。
参考文献：
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[5]梁高山.巧用思维导图 优化初中物理教学实效[J].中学物理，2016(34)
论文作者:张兴其
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/10/31
标签：思维论文; 知识论文; 物理论文; 学生论文; 初中论文; 物理教学论文; 内容论文; 《现代中小学教育》2018年第4期论文;