新疆乌鲁木齐市第七十九小学 830011
摘 要：良好的开端就是我们成功的一半，教学中面对天真活泼、好奇、敏感的小学生时，能使学生愿意听并且参与进来，对于一节课的质量上起到关键作用。本文通过以下教学实践研究，针对小学生的性格特点，创造出富有趣味性的教学气氛，从探索中让课堂教学气氛“活”起来。
关键词：小学数学 趣味性教学 兴趣
教育心理学认为：兴趣即为人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。我们在小学数学课堂教学上，要适时适度地应用一些幽默有趣的数学教学语言，这样不止可以活跃课堂的学习气氛，和学生之间产生一种情感的共鸣，还能促进学生的思维活跃性，提高学生学习数学知识的动机，让他们在一个快乐的环境下学习知识。
一、利用信息技术使课堂活跃
小学低年级学生的主要特点：学生在上课时不容易集中注意力，爱动，爱玩。因此，如果在教学过程中缺乏趣味性，会使小学生更加难以接受知识和课堂内容，大大挫伤学生学习的动力，教学质量也就会因此大打折扣。如果想要使小学生感觉数学课学起来“有意思”，一个合理、有趣的数学课题导入方法是非常关键的。在教学中，运用信息技术将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，将许多枯燥抽象的章节内容，生动、形象地展现在学生面前，对学生产生强大的吸引力，能激起学生强烈的探索精神和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好地教学效果。一年级《认识钟表》在这个情境中我们很好的运用了多媒体的课件，在课件中发出“滴答、滴答”的声音，如此能较好地激发学生的好奇之心,吸引学生的注意力，也更大程度地激发了学生学习数学的兴趣。
数学知识比较抽象，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的，对数学中比较抽象复杂的内容，不少学生感到难以理解。因此，教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识的迁移。而把现代信息技术引入课堂，能把高度抽象的知识直观显现出来，化抽象为具体，这使得教学难点得以突破，又利于学生对难点内容的理解和掌握。达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。
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二、有趣味性的游戏教学设计“玩”中学
小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。学生只有对数学知识产生了兴趣，才会积极、主动地投入数学知识的学习中。设计一些有趣味的小游戏，满足小学生的爱玩儿心理，以便于我们有效地集中小学生的注意力，使小学生学习数学知识的热情高涨，进而全身心地投入数学知识课堂学习中。如果能设计一些生动有趣的题目或数学游戏，学生必然兴趣盎然，积极参与。例如：学习了一年级《10以内的加减法》后，可设计这样一组题：“找朋友，手拉手”。（在学生做题前，老师先鼓动一下情绪，学生就会积极投入。完成后，老师就交朋友方面适当教育，就会收到意想不到的效果。） 根据低年级学生意志力容易分散的特点，教师如果能设计这样有趣的练习或将游戏贯穿于整节数学课之中，必然能收到良好的教育教学效果。
三、日常生活中认识数学，激发学习兴趣
教师要善于联系学生的生活实际，将问题创设在学生熟悉的现实情境中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原形中，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题想问。教学中根据工作实际和学生情况、结合教材为学生制定多个切实可行的目标,降低学生对新授课的陌生感和畏惧心,让学生在完成自己目标成就感中，激发学生的学习兴趣、树立信心向更高目标前进。
如：我在教学《长方体和正方体的认识》时,课前布置学生从生活中寻找长方体和正方体的物体,使学生对长方体和正方体产生了兴趣。课堂上学生对长方体和正方体的表象认识已深刻,对于说说“你怎样辨别它们是长方体还是正方体的？”学生已能胸有成竹地说出自己的观点,使教学省时省力；又如讲《小数的认识》,让学生从生活中找小数，使他们了解小数有什么作用、有哪些形式的小数等。学生对知识不陌生了,他们的课堂参与兴趣也就提高了。课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚学习兴趣，积极去发现、大胆地去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
四、巧用故事活跃课堂
针对小学生求知欲望强、好奇心强等心理特点，在新课导入时，教师要根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，让学生自然而然地产生疑问,让他们带着思考、质疑的态度进入课堂。
例如：在教学《年、月、日》时，我通过“小头爸爸与大头儿子”的故事情境导入，利用“大头儿子12岁了，才过了3个生日，这是怎么一回事呢？”这样一个疑惑情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题：为什么大头儿子12年才有三个生日？是不是这几年日历上没有这一天？这时学生就会想学、乐学，同时产生继续探究的强列欲望。
通过引入趣味性因素来达到提高学生学习兴趣的目的，在玩乐中增强学生的思维能力与创造能力，使教学质量获得根本性的改变。
论文作者:李静
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
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