“父教”的“淡出”与“高入”，本文主要内容关键词为：父教论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在家庭教育中，父亲角色的整体“淡出”现象已是不争的事实。整个社会议论纷纷，几乎所有关心儿童成长的人都不无忧虑地从内心发了声声呼吁：寻找父亲、呼唤“父教”。
未能恪尽“父教”职责的年轻父亲们被告诫：别做那忘却了“养不教、父之过”古训、重养轻教，忽略了对儿女感情关怀的“供需父亲”；别做那不假思索地操纵粗劣的惩罚工具（言语的、非言语的）、驱赶儿女奔向指定目标的“专制父亲”；别做那忘却了“自我”心甘情愿地由“老子”到“仆人”、男阿姨式的“无魂父亲”；别做那唯妻子眼色行事、窝窝囊囊的“没骨父亲”……
可是，仔细想想，这都是男人们心甘情愿地、主动“淡出”家庭教育的吗？不，绝对不是！就整体而言，是男人们被动的，不得不作出选择的“大逃亡”。
其实，今天做一个“好男人”也真难！在社会上，他必须有一份报酬好的工作，有自己的事业和追求，否则，他别想在家庭中有地位。在家庭里，他必须同时兼任好丈夫、好父亲、好儿子、好女婿、好当家等多重角色，否则，他别想在亲众人面前有权威。社会从来没有像今天这样，由外向内地对家庭中的男人角色施加这么强大的金钱、权力、名分的压力，家庭也从来没有像今天这样，由内向外地对立足社会的男人角色提出如此众多的精神、情感和责任的需求。
其实，何止是父亲角色在家庭教育中整体“淡出”，而是整个儿童教育处于女性文化状态之中。素质教育，尤其是人格教育在传统教育制度下不受重视，直接导致男性文化在儿童教育中的整体“淡出”。是应试教育的误区，导致男性在儿童成长中人格教育等强项上的优势难以发挥。据统计，全国幼儿园教职工中，女教工占94.6%，小学教师中80%为女教师，整个儿童教育处于女性文化包围之中。即使不少父亲有意识地加强自己在家教中的分量，往往也只是担任保姆、助教的角色。
有人说，父教在家庭中的“淡出”，也许是文化程度普遍不高、进步较快的发展中国家所必经的一个阶段，是前进中的必然现象，是不得不付出的代价。但是，能不能让这个代价小一点，不那么触目惊心？当然，这是有相当难度的事。“天下事有难易乎？”“善”为之，则难者，亦易也。比较现实而又理想的办法是，从“高点”、“高位”切入，“善”待家庭教育。
首先，从精神境界的高位切入。
“寻找父亲”，其实质是寻找具有时代特点的新型男人精神。每个人一生下来，就是靠不断接收父母亲传递的精神和情感信息，来了解认识自己和周围世界，并通过这些信息来寻找自己的精神和情感方向。从父亲那里，孩子首先需要的是接收男人世界的精神信息，以及男人追求的精神方向。在社会大变迁中，子女需要看到自己的父亲在社会发展大潮流中的精神定位，无论父亲处于什么岗位，或在岗或下岗，都能体现出生命向上的力量和阳刚之美。看到自己的父亲在展示男人力量、意志和信念过程之中、重塑具有时代风貌的大丈夫形象和大丈夫精神。
其次，从生活方式的高位切入。
呼唤“父教”，其实质是呼唤“父范”。传统的教诲少于训斥、言辞少于武力的“父教”行不通，现实中我行我素、有失检点的“父教”也行不通。父亲应从自己文明健康的生活方式，为小家庭营造一个和谐美好的氛围。爱孩子的基点要爱孩子的母亲，爱孩子与爱妻子的和谐才带来最温馨的家庭环境。爱孩子的前提是要自爱，自尊自爱才会有对孩子正确、热烈的真爱。
再次，从教育水平的高位切入。
父亲不是老师，胜似老师。父母是子女的第一位老师，也是终身教授。要当好教师，必须懂得教育学、心理学，不学这两门学问当不好老师。掌握了教育科学，提高了教育水平，就习得了教育技能、悟得了教育艺术。就会逐渐懂得“话不在多，在理则行”、“身教重于言教”的道理，就会正确认识到在家庭中也不能搞“家长制”，父子关系既是血统上的从属关系，更是平等相处中的朋友关系。
总之，从精神境界、生活方式、教育水平等全方位的高层、高点切入，新型中国男人精神一定会得到重塑和回归家庭。
图／石湾
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