中山火炬职业技术学院 广东 中山 528436
摘要: 让高职发展适应社会人才结构的需求，创造高职艺术设计专业性人才，让高职教育从教育事业中脱颖而出，培养技能型人才，对高职艺术设计专业教学改革是推动教育事业发展的最佳途径。技能竞赛是当前高职教育发展的重要手段，成就职业院校培养了“奥林匹克”舞台，成为教学中的动力。与此同时，艺术设计的教学改革推动了教育事业的新思想以及新动力的发展。
关键词: 技能竞赛；高职艺术；设计专业；教育改革
技能竞赛作为我国教育事业不断设计与创新的产物，加强高职艺术设计专业技能性是新时代教育改革和发展的手段，而职业技能竞赛成为高职教育发展的助推器，同时也是各校教学效果比拼的竞赛场，在职业教育中占据重要地位，学生以实际动手能力给教学改革带来了重大的冲击。
一、案例分析
2016年湖南省职业院校技能竞赛在湖南大众传媒职业技术学院、长沙民政职业技术学院等24个赛点同时在湖南大众传媒职业技术学院举行。来自全省30个代表团，63个学校，193名选手参加了中职计算机辅助设计(工业产品CAD)、数字影音后期制作、动画片制作等3个赛项，高职信息安全管理与评估、动漫制作等2个赛项的比赛。比赛中选手们沉着冷静、技能娴熟，赛出了风格和水平，充分体现了职业院校学生过硬的技能，充分展示了湖南近年来职业教育改革的成果。本次比赛是湖南职业院校学生技能水平的一次大检阅;是全省职业院校交流经验、切磋技艺、挖掘人才的重要平台。通过本次比赛，既总结了经验，又发现了问题，充分发挥了技能大赛在职业教育中的引领和评价作用，为湖南地区加快发展现代职业教育，深化教育教学改革，推进产教结合、校企合作，构建人才成长的立交桥提供了“新材料”和“新思考”[1]。
二、专业技能竞赛的定义及特征
（一）技能竞赛的定义
职业教育技能竞赛指行业行政主管部门、职业院校或其他组织，以国家职业技能标准为依据，以突出操作技能和解决实际问题为内容开展主题活动，主题活动以实践中的生产经营内容为核心举办的群众性竞赛活动，同时对职业技术水平和专业的教学质量进行考核，分析探讨职业教育成效，技能考核遵循公开、公平、公正原则，以职业技能培训、职业技能鉴定、业绩考核、技术鉴定为核心。
（二）专业技能竞赛的特征
1.专业技能竞赛具有专业技术技能的特性
高职教育的目标是培养适应我国生产力及建设管理的专业性创新型人才，所以导致高职教育内容主要传授专业技术知识。与此同时，对综合性操作技能进行考核，通过技能竞赛的手段提高社会性技能型人才的专业技能水平，同时也提高学生技能学习的积极性与技能发挥的创造力。
2.专业技能竞赛具有竞争激烈性的特性
职业教育技能竞赛作为一项技能比赛活动，不但会加速各竞赛院校或竞赛者之间的激烈竞争，还会对各竞赛院校或竞赛者之间产生源源不断的竞争动力。技能竞赛以最终赛获胜者相互竞争刺激，促进其专业技能水平的发挥。
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3.专业技能竞赛具有先进导线性的特性
现代职业教育具有先进教育特性，在内容及模式设备上都必须具有先进水平性，近年来全国职业院校技能大赛举办规模庞大，并且与产业发展升级衔接紧密，其内容注重新技术工艺以及新的科学方法的应用。
三、高职艺术设计专业技能竞赛的意义
（一）限时训练及强化技能
艺术设计专业课程包括产品设计、包装设计、影视特效、模型制作、影视特效、模型制作 、P S 、CAD以及3DMAX课程，课程以实践操作训练为主，有效地提高学生实际操作技能水平，技能竞赛通过即时训练平台，一方面参赛者可以提高常见技能的熟练度，同时让参赛者在限时比赛中发挥了临时创意能力及想象的空间。技能竞赛不但激发了学生的技能创造力，而且从实践中提升了学生的动手操作能力[2]。
（二）技能竞赛借助载体，对校企进行了双赢的效果
技能竞赛不能仅限于院校之间，而且可以扩张于各个企业行业，通过校企之间的激烈的竞争，才能达到更好的技能竞赛效果以及质量，竞赛不但提升了学生的设计能力，而且另一方面吸收了新生力量的作品，为企业带来新技术的同时也带来了新鲜的创意血液，还让校企之间通过技能竞赛手段，达到校企双赢的效果。
（三）高职院校为社会推送专业型人才
通过国家竞技平台，提升学生的实践能力平台，让企业针对各自的需求了解院校学生实力，并且提升了专业竞争力水平。同时，为院校招生打开渠道，同时也拓展了学生的就业途径，调动学生学习积极性同时，为院校的办学水平树立了最有利最生动的宣传招牌。
四、技能竞赛的高职艺术设计专业教学改革的途径
（一）更新职业教育理念，促进教学改革模式的创新发展
技能竞赛是学生专业性能水平学习效果的展示平台，利于学院更好地实施专业教学改革措施，同时让学生从走出院校，接触社会更好地进行人生规划。通过技能竞赛平台更好地提高学生的实际动手操作能力，根据市场需求了解职教的新动态以及新理念，提高高职艺术的生存空间。只有注重目前市场的核心技能需求，让企业与院校衔接，院校才能培养出高质量创新型人才。
（二）通过竞赛平台，提高了学生自主学习能力
人的职业成长不是简单的“ 从不知道到知道 ”的知识学习和积累 ，而是“ 从完成简单的工作任务到完成复杂工作任务”的能力发展过程，必须通过实践学习发展阶段，了解每个阶段对应的知识形态，注重经验的积累，才能不断地激发自身的学习水平以及创作积极性[3]。
（三）促进了校企合作，为我国市场需求推送技能人才
竞赛平台离不开企业与行业的支持，只有建立真实项目基础，提高学生的实际操作水平，才能符合企业的实际需求，达到企业所需的实践能力人才。技能竞赛为企业挖掘优秀的人才，而且通过实际项目竞赛实现校企双赢，推动我国专业技能人才的可持续发展。
五、结束语
高职艺术教学改革注重学生的实际动手操作能力以及技能创新能力的培养，而且通过技能竞赛平台更新职业教育理念，促进教学改革模式的创新性发展，在促进了校企合作的同时，为我国市场需求推送技能人才。
引用文献：
[1]刘丽萍,李鸿明.教学与竞赛融合的高职艺术专业教学模式研究[J].艺术科技,2016,29(10):6,14.
[2]李彩霞. 改革教学模式 培养技能人才——高职艺术设计专业素描教学模式探索[J]. 中国报业,2013,06:143-144.
[3]黄坚,袁燕. 竞赛课题引入高职艺术设计专业教学的价值探讨[J]. 现代装饰(理论),2012,02:83-84.
论文作者:谢三山
论文发表刊物:《成长读本》2017年2月总第14期
论文发表时间:2017/6/1
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