山东省青岛平度市东阁街道胜利路小学 266700
近几年的暑假远程研修使我收获满满，也使我的业务水平逐步提高。通过多年来的网络培训，我深刻认识和体会到体育教师必须要有新理念、新思路，就要不断地探索、研究与学习。作为一线体育老师，要把这次远程培训作为学习新课程、执行新课标和实践新课程的切入点。听着各位专家的讲座，感觉每一句话都那么贴近我们的课堂教学，而平时的教学中自己还缺乏深入思考，同时也发现对一些教学的理论知识和新名词自己尚未了解。面对体育新课程,我们每一个参与者要解放思想、更新观念,要重新学习、改造自我,适应新课程。观念是行动的灵魂，是实践的先导。
通过培训谈几点学习体会,在以后的教学中，贯彻新的思想和观念，请专家和老师批评指正：由重视知识传授向重视学生发展转变，引导学生在获取知识技能同时，还要学会互促、探究,学会做人和生存。由重视教师教向重视学生学的转变。
由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。
同课异构就是选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。同课异构要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
在同课异构中，同课是基础，异构是发展。选择同一教学内容，这决定了异构是在一个共同的基础上进行；而不同的教师进行各自的个性化的教学设计，由于教师自身学识、经验等差异必然导致最后的教学设计带上各自的特点，呈现出五彩缤纷的效果。教学内容的共性决定了同课异构的同，不同教师的个性决定了同课异构的异。能够反映出同课异构的魅力与内涵的，反映不同教师得到不同的发展的，恰恰是异构。同课异构教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教研水平，提高教学质量。今后我们要发挥这种优势，整合组内教师教学优势，提升教学水平。
由重视结果向重视实施过程的转变，教师不但要使学生学会，而且要使学生会学。由权威向平等融洽的朋友关系转变。由教材的接受和传递向教材的开发和创新转变。
新课改向我们老师提出了挑战，老师就要改变观念，由原来以教师教为主的课堂模式转变为以学生主动学的课堂模式，需要我们发挥能动性，不断地探索、研究、学习与提高。在学习时间里，研修班的成员们一同学习、探讨，在今后的教学中，选择合适的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究、小组合作的学习方式，设计有针对性的练习，努力构建体育课堂教学有效性的教学模式和方法，不断加强自我反思，与其他教师之间加强合作、交流与研讨。这样才能站在一个体育教师的高度去教学生，才能与学生共同享受体育的魅力。将这次体育研修作为提升自己专业素养的重要契机，不断加强学习，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，让我们享受到了网络研修的魅力。
为参加这次体育远程培训而自豪，为结识这么多心灵对话的体育教师而感动，为思维的进步、思想的震撼而心动，让我们把学习到的先进理念、思想运用到我们的教学中来，让本次远程教育的价值在我们的体育课堂上得到最大的体现。
论文作者:姜夕平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
标签：教师论文; 异构论文; 自己的论文; 体育论文; 重视论文; 老师论文; 教学内容论文; 《中小学教育》2019年第340期论文;