1.湖南省吉首市第一中学 吉首 416000；2.湖南省凤凰县华鑫实验学校 凤凰 416000）彭德志1 熊力2
摘要：基础教育课程改革，将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，为了拓展教师专业发展的有效途径，使更多的教师在专业发展的道路上拥有更多的选择，笔者所在的研究团队采用个案研究法对不同学段的教师进行研究，发现创新教育对教师专业发展的积极意义和有效途径。
关键词：创新教育，教师专业成展
教师专业发展是指教师个体的专业素质及专业化程度的提高，从非专业走向专业，从不高的专业水平向更高的专业水平发展的过程。[1]而如何拓展教师专业发展的途径也成为目前教育发展最关注的课题。我们团队从2016年启动了《利用科技创新活动促进中小学教师专业成长的研究》的课题，三年来通过开展创新教育，研究其对研究对象专业发展的积极意义。
一、教师专业发展的现状
各省各地区从2011年起，都启动中小学教师专业发展行动计划，行动计划实施至今，中小学教师的专业水平得到了相应的提升。但是，目前中小学教师专业发展现状与专业化水平，同计划的要求还存在一定的差距。这是因为很多客观原因，所以拓展新的教师专业发展途径在当下就显得格外重要。
二、创新教育的价值基础
创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
所以，创新教育是为了使素质教育能够真正得到贯彻实施。
三、开展创新教育对教师专业发展的情况分析
开展创新教育不但能促进学生的全面发展，更能促进教师专业发展。为了研究创新教育对教师专业发展的积极意义，课题组在我市各学段及不同学校选择了若干位教师作为课题研究对象，历时三年，研究其专业发展情况。
（二）部分研究对象专业发展情况简介
1.梁超，小学科学教师，将小学科学教学与创新教育相结合，指导学生开展科技实践活动，取得了优异的成绩，多次荣获国家级、省级奖项。现为学校校级领导。
2.石红丽，小学数学教师，将小学数学教学与创新教育相结合，指导学生创新作品、改良教具及撰写论文多次荣获省、州级奖项，现为学校副校长。
3.李水香，初中物理教师，将中学物理级教学与创新教育相结合，指导学生的创新作品及参加教学比武多次荣获省、州级奖项，现为学校物理教研组长。
4.康丽华，初中体育教师，将中学体育教学与创新教育相结合，指导学生的创新作品、主持研究的课题多次荣获省、州级奖项，现为学校团委书记、市级名师工作室导师。
5.熊力，高中生物教师，将中学生物教学与创新教育相结合，指导学生的创新作品多次荣获国家级奖项，现为学校教科室副主任。
6.邓德顺，高中通用技术教师，将通用技术教学与创新教育相结合，指导学生的创新作品多次荣获省、州级奖项，多个项目荣获国家专利。
四、研究对象通过创新教育在专业发展方面得到成长的原因
（一）创新教育不是一种教育模式，而是一种教育理念，它是素质教育在新时代的体现，创新教育的开展更新了教师的传统教育观。
（二）创新教育在中小学阶段最好的实施载体便是综合实践活动，而在开展综合实践活动的过程中，指导老师需要了解大量关于活动内容的课外知识，这就需要教师不断地去学习、了解新的知识；同时活动的开展还需教师有很全面的综合素质，如统筹能力、协调能力等等。
（三）创新教育给教师提供了一个全新的教育教研的展示平台，教师可以在这个平台上收获更多的荣誉和成就。
五、创新教育促进教师专业发展的有效途径
1.创新教育需以综合实践活动课程为载体
开展创新教育必须承担综合实践活动课程的开发与实施，“研用并重”的机制才能强化校本研修，弥合课改与部分小学科教师之间的距离，增强教师的课程意识和课程开发能力，全面更新了教师的教育教学观念，从而成长为研究型的专家和名师。
2.创新教育需以学科教学为基础
创新教育与升学考试并不是对立的。教师要将学科课程中有价值的、需要深度探究和体验的学科问题，开发成学科小课题，有效促进了学科课堂教学改革，转变教与学的范式。
创新教育对于培养研究型的教师以及教师的教育教学创新，都有深远的意义，能够支撑教师更高层次的可持续专业发展。因此，对其有必要给予更多的重视，更进一步加以推广，并精心组织内容形式，使其取得更好的成效。
参考文献：
[1]郭平、熊艳.教师专业发展概论[M].成都：西南交大出版社，2017:8
论文作者:彭德志1, 熊力2,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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