陕西省咸阳市兴平市西郊中学 李瑞雪
【摘要】英语写作是高中英语教学中一项十分重要的内容。新课改标准要求，注重考查学生的语言实际运用能力，鼓励和突出文体规范/语句通顺和比较高级词汇和句型的使用。这就要求教师改变传统的英语写作教学模式，英语教师不得不检讨目前所采用的写作教学方法，且应对传统的写作教学方法的种种不足进行分析，并有针对性地提出新的教学法来补充这些不足，提高学生的写作水平。
【关键字】高中英语 写作教学
写作是英语教学中不可或缺的内容，在英语学习中，写作一直是课堂教学的难点，学生们在英语写作中不知如何下手，对英语写作存在着畏惧的心理。在平时的教学中，英语写作也往往是容易被教师所忽视的内容。鉴于英语写作的重要性，教师一定要做好英语写作教学工作。
一、英语书面表达试题的命题特点
1.试题旨在测试学生直接运用英语知识的能力，看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识和掌握的技能客观描述有关内容，正确表达自己的观点。命题人会尽力使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数一目了然。总之，尽量不使学生对所提供的情景产生歧义。
2.运用多种表达方式向学生提供要表达的信息。常见的信息提供方式有：简要的汉语或英文提示、图表及连续画面等。
3.要求学生表述和表达的内容大多与其生活经历和生活常识相关，避免学生可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而跑题。
4.要求写作内容的难度略低于试卷其他部分的难度，表达中涉及的词汇和句型等基本出自课本，且在课本中有较高的复现率。
二、提高英语书面表达能力的原则
1.循序渐进原则。要坚持由浅到深、由易到难的训练顺序，坚持写好每一个句子，再组成段落，最后形成完整的语篇。在写作的初期，要注意养成学生良好的写作习惯，抓牢抓实基本功的训练。基本句型被学生掌握后，要求他们会写简单的句子，再要求学生用恰当的连词写出紧凑的小段文章。在书写段落时，细心引导学生分析其结构，找出中心句并能判断句与句之间的关系，这样更有利于全文的谋篇布局。同时，应让学生自己体会文章的构思及巧妙的写作技巧等。
2.多样化原则。训练学生的书面表达能力形式一定要多样化。在平时的教学中，可以训练他们口头作文、续写课文、编写故事、仿写课文，等等。从体裁上而言，也可进行说明文、记叙文甚至简单议论文的书写，还可写书信、通知、便条等实用文。
3.模仿性原则。学生初写作文难度较大，甚至觉得无从下手，从而影响写作的积极性。再加上受汉语思维的影响，很可能写出汉语式的英语短文，从而阻碍英语思维的发展，语言的学习一开始应从模仿切入，而不是自由表达。我们可以选取一些有英语特征的小短文，让学生背熟，最好能分析语篇结构。再给出一篇相似的语法小段文进行模仿。同时尽可能地控制受汉语的思维影响，尽最大努力让他们进行英语思维，以使学生一开始写作就使用正确和地道的英语。
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三、提高英语书面表达能力的几种方法
1.通过大量词汇的积累，提高英语书面表达能力。
词汇是我们进行英语写作最原始和基础的材料，也是区分作文档次的一个关键点。设想一下，如果一个句子里，10个单词有6个写错，2个写不出，还有2个用法错误，这个句子的意思有谁会明白？所以，在平时的教学过程中，准确地记忆单词、短语和一些句型显得尤为重要。我们可以通过听写、朗读、默写、词汇竞赛等诸多方式帮助学生牢记词汇。这个过程可为日后的写作打下良好的基础。
2.通过广泛大量的阅读，提高英语书面表达能力。在这方面，英汉两种写作可共享。老师曾告诉我们“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这条准则应该放之四海而皆准。大量的英文（最好是原版）阅读为学生提供了一片语言的海洋，任其畅游，使得他们思维活跃、眼见大开、材料充实、兴趣广增。同时，教师要有针对性地指导学生读好材料，赏析文章结构、意群、中心句、写作技巧等，熟悉各类文章的框架及写作方法。在阅读时，还应培养学生精读和泛读的能力，以及遣词造句的技巧，通过广泛的阅读输入大量信息，扩充词汇量。
3.通过提高说的能力，提高英语书面表达能力。说的能力在语言学习中十分重要。在日常生活中，一些能说会道的人往往给人留下深刻的印象。说的能力提高了，必然会促进写的能力提高。教师可利用口语课或英语角这些空间让学生尽可能地多说，多开展对话，这对扩散学生的语言思维大有好处。
4.通过写作过程的重视，提高英语书面表达能力。一段时间以来，教师往往根据学生写成的习作来判断其好差，重视一些写作细节（如语法规则、卷面整洁、书写格式等），而忽略了对写作过程的指导。书面表达的写作过程包括审题阶段、具体写作和写后修改三个阶段，这三个阶段相互照应、相互影响，形成一个有机的整体。教师应重视对各个阶段的过程指导。在审题阶段，我们重在指导学生如何挖掘题材，根据所给的材料，发挥构思的技能。在写作阶段，教师要能帮助学生紧扣材料主题、运用恰当的语言进行完整的内容表达。在写作修改阶段，我们重在指导学生检查习作是否有词汇用错、语法混淆、中心思想是否突出等。
另外，英语书面表达有一定的质量要求，如：要点全面、表达准确、语句连贯；能用书写体熟练清楚地书写，格式、连笔、词距、标点正确；基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚；鼓励使用复杂结构、新颖词汇和顺畅连接（所谓复杂结构包括定语从句、强调句型、倒装、被动、虚拟、非谓语短语、so...that和with加复合宾语等。教师在平时的写作指导方面也要学生关注一些注意事项：如：仔细审题，看清题目要求；确定文章类型；看全内容要点，主要内容缺一不可；尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纳；用见过的句型来写，不生造中国式的英文；写好首句和尾句，注意关联词语的恰当使用；记叙文注意who，what，where，when，which，why和how的灵活使用；议论文注意论点、论据；可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则；书写规范、卷面整洁也是得高分的必要条件。
在英语写作教学中，教师要教给学生写作的方法和技巧，多鼓励学生，让学生对英语写作充满信心，在不断的练习中逐渐提高。
论文作者:李瑞雪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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