王永荔 陕西省延安市实验中学 716000
【摘要】在现阶段我国新课改之后，如何充分挖掘学生各方面的潜力，让学生发挥主观能动性，是一个初中教师所面临和要认真思考的问题，在科学的教学规律的指导下，不断改进现有的教学方式方法，才能保证学生能集中精力的去听课和研究书本内容，能够主动学习，从而进一步提高学生学习的积极性。在这种背景下就产生了一种很好的教学方法就是“问题化教学”。本文就结合教学实际，从各个方面对“问题化教学”如何在化学课堂中进行具体的应用进行了阐述。
【关键词】问题化教学；初中化学；应用措施
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-007-01
一、目前初中化学教学现状
1、师生之间缺乏交流沟通。现阶段的化学教学依然是教师主讲，学生负责听讲，教师与学生之间的交流，也仅限于是提出问题和回答问题这样的互动方式。而化学教师提出问题往往是教材中的知识点，至于提出的问题的难易程度是否符合初中生，未进行思考，从而影响化学的教学质量。
2、教学方式方法单一。化学是从初中开始进入学生课程，可以说初中是化学基础的阶段，所以初中化学会涉及到大量的需要学生进行记忆的概念性知识，但是现阶段的化学教学模式比较单一，依然是采用传统的“灌输式”的教学方式，让一些学生对化学是去学习的兴趣，厌恶化学的繁琐知识，对今后的化学知识的学习造成影响。
3、课堂气氛消沉。青春期的初中生，性格和思想都比较活跃，太多的东西和实物会吸引学生的好奇心，所以注意力都比较涣散，给化学学习带来一定的影响，同时由于教师枯燥无味的教学方式，很容易让一些学生失去低化学的兴趣，导致化学课堂的气氛比较沉闷，不利于学生的学习。
二、问题化教学在初中化学教学应用的必要性
1、提高学生的综合素质。在初中化学课堂使用问题化教学模式，不仅可以帮助学生提高学习成绩，同时也能发散学生的思维，让学生自主的去探索问题。问题化教学情境，可以让学生带着问题去学习，去思考怎样去解决问题，从而提高学生的学习能力，在进行化学实验教学的时候，同样也可以使用问题化教学方式，提高学生的综合能力水平。
2、激发学生的学习兴趣。在初中化学课堂使用问题化教学模式，通过化学教师设立的问题情境，让初中生的注意力能够更加集中，通过教师与学生之前一问一答的交流沟通，让学生对化学知识产生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，帮助学生打下良好的化学基础。
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三、问题化教学在初中化学教学中的具体应用
1、化学教师要能根据学生的好奇心，巧妙的设置问题类型
现在初中生的自主意识比较强，往往喜欢去做一些自己感兴趣事情，因此在初中化学教学时，化学教师要能利用初中生的这种心态，巧妙的设置化学问题，吸引学生去争论问题，引导学生探索问题的方向，活跃课堂气氛，激发学生探索未知知识的兴趣，帮助学生构建化学知识框架。
在开展问题教学的时候，最重要的是选好问题的类型，选择问题的时候要注意可行性、针对性和实用性，同时也要结合学生掌握的化学知识，例如，在臭氧层的讲解的过程中，提出一系列关于臭氧层的知识问题，“臭氧的化学分子式？”“臭氧层的作用？”“臭氧层变薄的原因？”“为什么为找出臭氧层变薄，产生了什么样的化学反应？”等一系列连贯的问题，让学生去思考、分析和解答。
2、化学教师要能创立问题教学情境，引导学生去主动思考
创立问题化教学情境，就是要显出学生的主体地位，把学生作为教学的主体，引导学生能够积极主动的探索未知知识，初中化学是初中生在初三时新接触的一门学科，对化学会充满好奇心，化学教师要能利用学生的好奇心，巧妙的设置情境，让学生都能参与到教学环境中，引导学生去思考问题。例如，在讲解“金属化学性质”的时候，可以给学生展示一下，日常生活中哪些反应就是化学反应，眼镜带的时间长了，鼻托生会出现绿色的东西，让学生们去思考这些绿色的东西是什么。通过问题化教学，可以让学生更加自主的去思考问题，探索化学知识，发散学生思维，拓展学生知识层面。
3、化学教师要能尊重学生之间的差异，鼓励学生提出问题
化学问题化教学模式，提倡教师要学会尊重学生，尊重学生之间的差异，不能戴着等级的眼镜去对待学生，尊重每位学生的观点和思想，在保证探讨的方向是正确的情况下，鼓励学生在课程上畅所欲言，积极的和学生展开讨论。尤其是在做化学实验的时候，让学生带着问题去做实验，对于学生在实验过程中遇到的问题，要积极的给予解答。
4、化学教师要能丰富问题教学方式，提高学生自主学习能力
问题化教学模式不仅仅可以在课堂上运用，在课下也可以运用，将日常生活中的化学知识与课本中的化学知识结合起来，丰富学生的知识层面，让学生能够更加容易理解化学知识，逐渐的去探索更加深入的化学知识，拓宽学生的思路，锻炼学生的独立思考和解决问题的能力。
总结
初中化学课堂使用问题化教学模式，能够帮助教师提高教学质量和效率，帮助学生更好的学习化学知识，巩固基础。所以教师在进行问题化教学的时候，要能够结合学生综合能力，提过合理化的问题，给学生创造问题情境，引导鼓励学生积极讨论和探索，活跃课堂气氛，让学生都能积极主动的参与到讨论之中，对于学生提出的各种问题，和学生进行交流互动，要能积极的给解答，激发学生的学习兴趣，帮助学生提供自主学习能力。
参考文献
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论文作者:王永荔
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 化学论文; 教师论文; 知识论文; 初中化学论文; 课堂论文; 臭氧层论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;