关键字：初中音乐；课堂教学；互动教学；实施方法
本文将从以下三个方面对其进行深入的分析与探索：第一是从构建良好的课堂教学氛围方面入手分析教学工作的开展原则；第二是从应用互动表演的教学策略方面入手分析实际课堂教学的方法；第三是从事实互动实践教学活动的方面入手给出开展综合实践活动的办法与意见。希望能够通过以上三种方法对初中音乐课堂教学有一些建设性的帮助与推动性的意义。
一、构建良好的课堂教学氛围
在开展日常课堂教学工作的时候，良好的课堂教学环境不仅能给学生创造一个高效学习的空间，还能然学生在不断学习的过程中感受到前所未有的轻松和预约。所以，教师一定要重视对课堂环境与课堂氛围的营造，以此来给学生提供一个更好的学习空间与思考空间。这对于学生将来的文化课程学习有着重要的帮助。特别是在音乐教学中，对学生营造良好的课堂学习氛围，能让学生的艺术感知能力有所提升，还能让学生的音乐认知理念得到发展。
例如：教师在对学生进行《梦驼铃》这一歌曲教学的过程中，可以让学生对这首歌曲先进行一个基础性的理解。如，教师可以让学生自己去搜索《梦驼铃》歌曲，然后对其进行欣赏和聆听，并且在聆听的过程中对其旋律和乐谱要做出一个记录。在此基础上，学生基本已经可以哼唱出《梦驼铃》这首歌曲。随后，教师再从情感的角度对学生进行教学，让学生知道，这首歌描述的是一种思乡之情，其中深刻的反映了作者对家乡的思念之情，以及家乡对自己的魂牵梦绕。这是一种古老的情怀，也是一种传统的文化，是中国千百年历史背景下的在外游子的情感共鸣。
二、应用互动表演的教学策略
教师在开展互动课堂教学的过程中，可以在课堂教学环节里加入互动表演的形式，以此来带动课堂教学的整体氛围，突显课堂教学的特色之处。在此基础上，学生的学习能力会得到较大的提升， 而且学生对音乐的认知意识与表达方式也会更加多样化。这对于培养学生的艺术表达能力有着一定的帮助作用和影响。在长期的发展过程中，学生会在其中受到很大的启发，不论是从感情上还是从学习上和生活山都能形成一种端正的态度与良好的行为习惯。
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例如：教师在与学生进行音乐剧表演的时候，可以对班级内的学生进行分组教学，在摁住的过程中，教师需要对学生和小组分配不同的角色，以此来完成音乐剧宏大的场面以及音乐剧的整体震撼效果。随后，教师便需要对学生进行技术上的指导与表演上的教学。以此让学生在潜移默化的过程中对音乐剧的表演方式做出一个正确的认知与理解，从而以主观的意识将之体现出来，并且应用起来。或者，教师也可以让学生去模仿一些比较经典的大型音乐剧，从而满足学生对于音乐表达方式的诉求。以此为法，通过互动表演的方式，不仅能让学生之间的合作能力越来越默契，还能让学生的音乐综合素养得到提升。
三、实施互动实践的教学活动
一切教育教学工作都需要回归到实践过程中才能体现出它真正的作用与价值。所以，实践是验证真理的唯一标准。在这一基础上，教师对学生开展的音乐课堂教学也需要将理论知识应用到实践过程中，以此来体现理论知识的可用性与实用性，并且通过该方法来引导学生积极热情的参与到实践活动中。
例如：教师在对学生进行《草原放歌》这首歌曲的教学过程中，可以通过多媒体对其进行相应的引导与分析。如，教师可以先让学生对《草原放歌》的场景做出一番了解，让学生看一看草原的广阔与美丽，然后再让学生结合其他草原歌曲对其进行理解。通过分析，学生会感受到草原歌曲的特色与大气，而且会对草原歌曲产生一种积极向往的态度。在此基础上，教师便可以组织学生进行以此“草原歌曲大比赛”，让班级中的学生挑选一首自己唱的比较好的草原歌曲进行学习小组合唱。随后教师再对其进行评判和打分，展现出竞赛的氛围与参赛的感觉。
综上所述，互动教学，从本质上来分析就是通过有趣的课堂交流与课堂讨论来完成高效的教学工作。在初中音乐课堂教学中，采用互动教学方法不仅可以让学生的课堂学习变得更加轻松，而且还能让学生对课堂知识的了解能力与掌握水平更加深入。这对于给学生改变当下的学习状态，提高学生的综合学习素养有着较高的帮助与促进作用。
参考文献：
[1]林海燕.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的探究[J].学周刊,2020(02):143.
[2]欧阳海燕. 流行音乐引入初中音乐教学中的作用的探讨[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:482-484.
论文作者:李迁
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 互动论文; 课堂教学论文; 音乐论文; 教师论文; 过程中论文; 初中论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;