摘要：教育是一项周期长、潜力大、涉及面广的牵动国民经济全局的战略性产业，它涉及到政治、经济、科技、文化、人口、能源、国防和国际关系，涉及到机关、企业、事业、城市、乡村和千家万户，涉及到高层次技术，也涉及到低层次普及性技术等，各行各业、各级各类。因此，在研究考虑教育的时候必须放开眼界，扩展宏观视野，改变传统的单项思维，进行立体思维和全方位整体优化设计。文章重点就宏观教育改革中移动教学方法的应用要点进行研究分析，以供参考和借鉴。
关键词：宏观教育；改革；要点；研究
引言
教育活动包括国家和地方政府对教育的指引、规划、管理和设计的总体方针和政策，以及教育者和被教育者在学校环境下所发生的教学活动。前者为宏观教育，后者为微观教育。宏观教育决定着教育的发展方向，宏观教育改革要紧跟时代和社会的发展，与时俱进，为社会培养有用之才。
1移动学习在宏观教育中的优势
1.1移动性
这是移动学习最大的优势，在学习者有意愿学习时，不受时间空间的限制。学习设备的便携性和大城市随处可以连接的无线，使得学习者可以随时进行学习，而不必有固定的时间和固定的地点。
1.2广泛性
这是智能手机普及后移动学习的必然结果，在无线通信技术和移动技术的带动下，人们从传统远程教育的束缚中解放出来，享受移动学习带来的便利性。如今的微信学习、各种教育APP都是学习资源的重要组成部分，资源丰富，能够涉及各个领域，满足各个学习阶段的人员进行学习。门槛低，故而用户群数量庞大，这也是我们终身学习的重要体现。此外，学习内容不仅仅是学校资源，更多的是互联网大环境下的共享资源，学习者数量大大增加，为构建终身学习社会、提高国民素质提供了重要而有效的途径。
1.3个性化
在移动学习环境下，更强调的是学习的主动性和针对性。学习者从自我需求和兴趣出发，去寻求学习资源，有时只是解决一个问题，有时是系统化的学习。学习者根据自身实际情况合理安排学习时间、地点和内容，学习更加积极，同时互联网环境下还有许多志同道合的共同学习者，可以与其交流和探讨，学习效率也会大大提高。移动学习打破传统课堂学习弊端，使得学习者变得更加主动和积极，更可以根据自己的兴趣爱好和时间地点自由的定制学习内容，使学习更加个性化。
2移动学习存在的问题
2.1学习碎片化，系统连接性差
移动学习以其碎片化学习的特点受到大家的欢迎，碎片化学习的确可以使人们充分利用空闲时间学习、有效利用时间，可以不断汲取新的知识，不断提升自己的能力。但是这也使得学习内容系统性不够强，学习内容设计方面更注重一个学习点，而没有完整的学习线路可以将所有学习内容串联起来，很难形成完整的学习体系，这使得人们学习总是停留在表面认识阶段，系统逻辑性较差，学习程度不够深入。
2.2商业化运作过强
如今基于APP和微信订阅号的移动学习成为主流方式，这些资源开发的主要运营商是公司企业，他们凭借强大的资金和技术实力能在较短的时间内开发出新的APP并投入市场运作，但是也带来了一系列的问题。商业化运作模式使得企业以盈利为主要目的，虽然技术力量雄厚，但是对于教育内容方面的把握先天不足。有些公司为了盈利，仅仅只是为了吸引学习者的眼球，教育产品的质量大打折扣，而这样的APP和订阅号在市场当中占大多数的份额，这样的APP不仅不会促进学习，反而会混淆视听，破坏教育氛围。
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2.3学习监督效果不强
相对于传统的面对面教育来说，由于移动学习时空分离，对于学习情况和进度的监督很难实施，学习者由于自制能力有所不同，往往会因为这样那样的原因中断学习或学习进程变慢，学习热情持久度不高。移动学习本身对于学习进程的监督相比传统教育来说，也是由于时空分离的先天条件而使得监督没有那么强的约束力，故而使得学习监督起来就很困难。
3移动学习存在问题的应对措施
3.1分段式整理学习内容
对于碎片化的学习方式来说，将学习内容进行分段式整理非常有必要，这里的分段式整理并不是简单的段与段之间的罗列，而是将内容相关的知识分成不同的学习片段，使得这些片段之间有很强的逻辑关联性，保证整体的知识体系架构。每个小段落学习时间控制在5-10分钟左右，而每个小单元之间又要有连接性和连续性，这样就会使得整个学习既有碎片化学习的可能，又能作为一个整体的架构串联起来，既不会浪费零散的时间，又能学习系统的知识。
3.2出台相关政策，严格规范教育市场运作
虽然商业化教育带来了许多有利的地方，但是如果仅以这种哗众取宠的方式博得学习者的眼球，而不注重学习内容的质量甚至随意编篡学习内容，这样的教育方式必会让学习者误入歧途。要想从根本上解决这类问题，就要严格监管教育软件的质量，出台相关政策，由教育专业人士进行质量监督，严厉打击只求利益不顾质量的劣质教育产品，使学习者接触到的都是对身心发展有益的教育内容，同时商家企业也应该自觉遵守市场规范制度，聘请教育专业知识比较强的教学设计者设计学习内容，创造高质量的教育产品，而不只是为了盈利而吸引学习者的眼球，保持一颗教育责任心。
3.3对学习者因材施教，有效监督学习
监督难度大一方面是由于移动学习本身时空分离的特点造成的，另一方面也是由于学习者起点水平高低各异，形不成统一监督机制。因此，要根据学习者自身的特点，比如学习风格、空余时间、起点水平等做不同的分类，然后根据每个小分类的特征提供相对应的监督措施。对自制力强的学习者就可以减小监督的力度；反之，则要加大监督力度，使得每个学习者都能够在移动学习环境下做到善始善终，不会半途而废。另外，加强学习合作伙伴之间的监督也是一种措施。学习者结为学习伙伴后，可以互相监督和促进，既能减轻教学者的工作量，又能达到比较好的监督效果。
3.4形成完整的评价体系
一个好的教育产品要注重学习评价的设计，这样才能真正知道学习者问题所在，设计的问题所在，有针对性地解决问题。对于微信订阅号、教育APP的评价体系的建立，我们要根据不同学习内容的特点制定不同的评价内容。文史类的学习内容可以通过线上讨论留言，让学习者各抒己见来达到评价的目的；记忆和对逻辑性思维要求比较高的学习内容，则可以采取选择或填空等客观性比较强的试题来进行考核和评价。当然在此期间可以有同学之间，学习者自身以及教师多方评价，使得学习者学习过程成为闭合的环状结构，能够形成完整的评价体系。
结束语
综上所述，宏观教育改革和运行，是一个有关国家教育整体发展的极为复杂的过程。它涉及到科技、文化、政治、社会和人的自身发展等多方面的理论和实际知识，是关系一个国家、一个地区教育发展的大事，具有十分重要的战略意义。我们应该重视运用多学科的理论，开展宏观教育学的研究，探索我国社会主义宏观教育的特点、规律和运行过程的有效机制，为建立具有中国特色的社会主义教育体系和管理制度进行有益的探索和理论上的建设。
参考文献
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[3]朱晟利.区域教育改革的方向[J].教育科学论坛，2016(16):1.
论文作者:蒋鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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