随着医学手段不断发展提升，医学护理在医学治疗中占据重要地位。在整合临床多层次护生中，护理查房意义重大，从而对护理人员专业能力提出更高要求。护理人员要深入学习，医院领导要组织医护人员及时提升自身专业水平。在传统的整合临床多层次护生护理查房方式，老师往往以自己为中心展开讲课式查房，学院对知识了解程度不高，此外知识的系统性较差，学生难以形成兴趣。在护理查房中应用分组讨论，将会提升师生互动性，激活学习氛围。在2016年到2017 年展开了分组讨论护理查房，试验结果报道如下：1一般资料和方法1.1 一般资料回顾在2016年到2017年的90名实习生参与到本次试验探究活动，根据试验的过程将90名实习生划分成试验组和对照组两组，每组各45名实习生。试验组实习生有14名本科生，31名大专生，年龄在19岁到22岁之间，平均年龄（20.36±1.4）岁。对照组实习生有15名本科生，30名大专生，年龄在19岁到22岁之间，平均年龄（20.29±1.3）岁。两组实习生的一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。1.2方法对照组：实习生采用传统护理教学查房，主要是通过老师的指导，老师对病例展开介绍，由老师负责提出问题、分析问题、提出解决方案、对最终效果做出评价同时开展健康教育活动。试验组：采用以护生为主，在老师的指导之下，与老师和同行的护士共同学习。选择具有典型代表性的案例，以小组的方式展开案例问题发现，问题分析，问题方案解决，老师在全过程中为讨论中的不足及时指导。多方面收集资料，确保资料角度多样性，包括有患者的基本病历、病情经过、临床症状、心理状况、护理措施等。通过相互讨论获得结果，及时沟通观察患者的病情变化，进行简单护理。另外，护士需要阅读更多的研究资料和文献资料，明确新技术和新进展。通过分组讨论获得结果并进行总结。完成查房一个月后开展考核工作。1.3 评价标准（1）比较两组护生考核成绩，包含有理论知识考试结果和实践知识考核结果。（2）编订问卷进行调查，评价护生对查房后对提升自己专业能力的满意度。1.4 统计方法试验探究数据分析均采用SPSS 20.0软件，试验组和对照组两组护生的理论考核成绩和实践考核成绩分析属计量资料，采取t检验，用（
）表示。两组护生满意度属于计数资料，采取X2检验，用（%）表示。2 结果2.1 两组护生考核结果对比在完成教学查房之后，对两组书护生的专业理论知识和实践知识结果进行数据统计分析。通过对最终考核数据展开分析可知，试验组的平均理论知识得分超过对照组7.6分，试验组的平均实践知识得分超过对照组6.94分，两组差异具有统计学意义（P＜0.05）。详细数据如下表所示：表1.1 两组护生理论成绩与实践成绩对比表 分组 人数（人） 理论成绩（分） 实践成绩（分） 试验组 45 96.73±1.44 94.68±1.35 对照组 45 89.13±1.52 87.74±1.37 t - 24.349 24.205 P - 0.000 0.000 1.2 两组护生满意度对比表在完成教学查房之后，编订问卷对护生展开满意度调查，调查结果显示试验组满意人数比对照组的34人要高出9人，并且满意度也比对照组高出20%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。详细数据如下表所示：表1.2 两组护生满意度调查表对比 分组 人数（人） 满意人数（人） 满意度（%） 试验组 45 43 95.56% 对照组 45 34 75.56% X2 - 7.283 5.849 P - 0.007 0.016 3 讨论传统的护理教学查房模式主要是以护生倾听为主，护生的参与积极性较低，在活动开展中因为没有形成良好的任务意识，面对学习的时候没有形成主动性意识，导致效率不佳，学习积极性成为薄弱环节。在教学中仍旧遵循着传统的填鸭式教育方法，导致实习生解决实际问题的能力不足，培养实习生的综合问题处理能力的效果不佳。采取以护生为主的分组讨论查房模式，可以实现传统的以老师为主转变为以学生为主，老师在教授的过程中只是起到一定的指导作用，培养实习生的自觉主动意识和探究发现问题和解决问题的能力。老师及时为实习生在学习的过程中存在的问题进行解答，指引学生乐于阅读相关文献，提出护理问题，制定护理问题解决方案，通过将问题与临床实践相结合，将整体护理程序贯穿于整个查房过程。本试验通过对90名实习生展开分析，试验组实习生的理论成绩平均分数和时间成绩平均分数均高出于对照组实习生的成绩，由此可见分组讨论在整合临床多层次护生护理查房中的应用具有积极作用，能够增强实习生对专业知识的掌握。通过满意度调查可知，试验组实习生的满意度也高于对照组实习生，可见分组讨论在整合临床多层次护生护理查房中可以提高实习生学习兴趣。分组讨论在整合临床多层次护生护理中的积极作用逐渐凸显，能培养护生分析和解决问题的能力，将护生的主观性和积极性激发出来，提升护生综合能力。参考文献[1]樊玲丽, 李菊云, 刘莉. 工作坊模式的护理查房设计及应用效果[J]. 国际护理学杂志, 2017, 36(9):1269-1271.[2]魏王红. 循证护理在护生护理查房中的应用分析[J]. 现代医学与健康研究电子杂志, 2018,3(09):63-64.[3]丁雅琴, 郭玲, 鲍志红. PBL联合CBL的多学科协作护理查房提高护士专业核心能力的研究[J]. 全科护理, 2019,3(20):47-48.论文作者:邓淑霞,赵华平
论文发表刊物:《中国保健营养》2019年第7期
论文发表时间:2020/1/16
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