关键词：愉快教育、游戏教学、美术评价
如何上好美术课，在工作实践中我积累了一些经验和收获。学生特别喜欢美术课，他们有自己丰富的想象力，而不是简单的临摹。在新课程理念下掌握了美术教学有许多新方法、总结出提高学生学习兴趣的方法、指导学生思考和创造的心得，但也有许多不足之处。为了更好地开展美术课堂教学，我一直在思考：什么样的美术课好？如何上好一堂艺术课？当我思考的时候，我一遍又一遍地在课堂教学实践中寻找答案。
思考一：美术课前的准备
美术课是艺术学科，通过课堂教学让学生学习绘画和学会欣赏，培养学生在动手实践和想象创造等方面发挥综合能力，让学生感受美在生活中带来的享受和乐趣，让学生爱上美术课。素质教育已进入美术教学，在课堂上，教师以学生的发展为导向，设计教学环节以学生为主体，进行充分的学情分析，使学生成为学习的主人。在作品创造过程中，教师更注重学生在学习过程中的观察探究，培养学生善于发现问题并勇于解决问题的能力，使学生轻松愉快地学习。
在教学中，每节课都要做好准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极运用多媒体与微课教学。工作以来，设计教学情景丰富多样，不断尝试轻松愉快有趣味的导入方式来开展课堂教学，比如歌曲跟唱、音乐律动、绘本故事、谜语设疑、动画视频等，有效的教学情境设计不仅轻松还能更好的活跃课堂气氛，发挥重要的作用。美术课的准备重要的还有教具的准备，它有更广泛的内容，除了准备有形的课堂资源外，还要准备教学内容的知识点，深厚的文化底蕴，这就要求我不断学习专业知识，长期积累学以致用。
思考二：美术课堂教学
教学案例：
1、游戏教学导入符合愉快教育的宗旨，愉快教育的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”，通过轻松愉快的教学方式让学生积极投入的学习。
比如一年级《像什么呢》一课，学生自由撕纸通过添加、想象、组合等方式创作一幅趣味性很强的撕纸贴画作品。教师设计导入环节学生进行撕纸游戏，鼓励学生大胆自由地有不同方向的撕纸，学生感到快乐有新奇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后将撕好的形象进行联想看看像什么、换个方向像什么、添加几笔又像什么，学生可以同画异构，也可以相互帮助联想。教师充分调动学生动手能力，启发学生的创新思维，在自由欢快的学习氛围中，学生参与活动热情高涨、积极思考、大胆表现，通过学生与学生之间的相互启发产生新的创作灵感。教师合理运用美术语言引导学生发现欣赏作品中的构图、装饰、花纹、形状、线条……学生能灵活运用到自己的撕纸贴画的作品中。
2、在游戏环节中，活跃课堂气氛学生放松愉快，在快乐中学习知识获得技能。
活跃美术课堂巧妙运用游戏创设教学环节，激发学生的学习兴趣，使学生乐学。我们的新课程标准清楚地提出，教学应培养学生对美术的兴趣，艺术学习的兴趣是艺术教学的生命。同时使用游戏来激发学生的表现欲和想象力，从而提高创新意识和能力，使游戏让学生感兴趣的学习，给课堂营造良好的学习氛围，可以激发学生的创新欲望。比如一年级的《青花盘》一课，教学设计游戏通过动画视频走进青花的奇妙世界，通过课件带领学生共同走进青花瓷器博物馆，观赏古今的青花瓷器发展的历史变化。学生在观赏中猜测古代青花瓷器的年龄，了解唐代元代的青花盘的特点；寻找现代青花盘的纹样装饰，结合美术课学习过的知识内容；解读青花盘纹样中的美好寓意……通过一系列有趣的教学活动，学生积极探索有关青花盘的历史文化、主动研究青花盘的绘制方法、迫不及待地动手创作属于自己的独特的青花盘作品。
愉快的情绪能使学生思想活跃，思维敏捷，创作欲望强烈，精心设计的游戏活动能有效激发学生的创新意识。同时，模仿能力强、活跃、有趣、爱表达是儿童的本性。根据儿童的这些特征，组织更多的趣味比赛，无疑对学生的学习兴趣有很大的好处，以及巧妙运用博弈和引入竞争机制，在游戏中增加学生的团结协作意识，提高学习动力。
游戏设计和教学活动的运用需要注意：游戏的各个环节要在课堂上组织好，特别是课堂常规，教师要提前准备好游戏中使用的道具，教师要突出游戏中语言的关键点，用儿童语言把说、听、看、玩有机地结合起来，使学生在游戏中获得知识和审美感受。
思考三：美术作品的评价
家长看孩子的画作常常质疑：画的什么乱七八糟的！众所周知，儿童绘画中最重要的是无序、自然的纯真、浪漫天真的雕琢、鲜明的个性和丰富的想象力。有些孩子喜欢颜色，有些孩子喜欢用线条表现，有些孩子只喜欢画比较抽象的形状。因此，针对儿童画应该从多种角度进行评价，要善于发现儿童绘画中闪光的东西。在今后的教学中，我将继续坚持以美育为核心，注重培养学生学习美术的兴趣与爱好。我们应该通过艺术教育来培养学生的情感，启发他们的智慧，激发他们对美的热爱和追求。以学生为主体，让学生在艺术鉴赏中发现美、探索美、感受美、理解美、表达美、创造美。教师可以引导学生亲近自然，参加丰富多彩的校园活动，组织课堂绘画展览，组织学生参观演讲，为学生搭建更多的展示平台。
课堂教学是需要不断改进的，我认为美术教育教学领域通过艺术教学活动唤醒学生的生活情怀，引导学生运用基本的艺术形式来表达内心情感、陶冶情操、提高审美能力，实现理解、操作、情感和创作的统一。今后的课堂教学活动中，我将不断尝试新的教学方法，努力为学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生体会学习美术的自由与快乐，让艺术成为一种享受、一种娱乐。
论文作者:安琪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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