山东省莱芜市实验中学 271100
天还未破晓，在似醒非醒中，拿起手机，欲翻看一下众好友的动态。猛然间，被一篇署名为茅卫东的文章惊得睡意全无。文章的题目是《我主张，老师和家长都要尊重孩子不爱学习的权利》。
作者茅卫东，颇有教育情怀。曾有弘论，说，因为爱孩子，所以恨教育！一时成为坊间“金玉良言”，口口相传，颇有市场。市场越隆，我越担扰。我以为，孩子，是非爱不可的！无条件的，不加选择的。因为这是为人师的责任。其实，完全的责任就是爱！但目前的教育，则未必全是恶的。善的依旧是主流。全盘的恨则全无道理。若要恨，则是恨假教育，伪教育。
再说尊重！尊重的意思是平等相待的心态及其言行。
茅卫东在遣词造句时选用了尊重一词，对此，我尊重他。这是否意味着，我与他，可以平等相待。不管是为人还是为学。尽管他才高八斗，我孤陋寡闻。我仍旧这样认为。
但，把尊重一词放在师生关系上，则另当别论。单论教师要尊重学生人格，遵严，隐私等等一切法律法规所明文规定的。这是完全正确。倘若连学生不爱学习也尊重，实属不该!理由有三。
一是教师是干什么的?不管是教书育人，还是育人教书。总之就是两件事，一是教书，一是育人。或者根本就是一件事，或曰:教育性教学。
不管是一件事还是两件事，教师的两把刷子，一把学高为师，一把身正为了范，都不可与学生同日而语。
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师，学问不高于生!道德不高于生！岂能为师?
关于教书，李镇西老师说，上课一塌糊涂，成绩惨不忍睹，你凭什么说爱学生?关于育人，李镇西老师说，最好的教育莫过于感染。有时想想，教育其实很简单的。就是先让自己善良起来，丰富起来，健康起来，阳光起来，快乐起来，高贵起来，然后去感染孩子，带动孩子，让孩子也善良、丰富、健康、阳光、快乐、高贵。除此之外，还有教育吗？现在最大的问题是，教育者缺乏的，却要让学生拥有。岂非缘木求鱼？
李老师这两句话不仅入我心，也对那些认为我曲解茅老师话语本意的人带来思索。我认为，茅老师所言及的尊重是指心态上，言行上的尊重。我上面所谈及的是为师的资本。似乎风马牛不相及。其实不然。为何?一个学问浅陋，道德鄙俗的教师，怎么会在心态上，言行上尊重学生呢?
这是从教师的角度来说的。倘若从学生的角度来说，我们应该都知道，学生来学校的目的，除了学习这一目的，还有其他吗？可能有人说，不能剥夺了学生休息、游戏的权力。可我要说，休息也需要学习。不会休息的人，不仅不会学习，还不会工作。游戏呢？更需要学习怎样游戏，也就是说不仅要学习游戏规则，更要学习如何尊重游戏规则。
所以，学生到学校就是来学校的，学习是学生的任务。当然，我所说学习，绝不是之刷题。而是指学会学习，学会沟通，学会创造，学会生活，学会做人。莫非茅老师所言的学习仅仅指刷题？倘若如此，则情有可原。如果不是，茅老师疾呼尊重学生不学习的权力，则是荒谬至极。
倘若从多元智能的角度来看问题，则另当别论。一个孩子，这方面行，那方面不行。全才有，毕竟少。
这一点，我们必须老老实实地承认，不能自以为是，认为孩子学什么都应该成为翘楚。这不现实。在某一方面，孩子确实不行，既无兴趣，又无天赋。这个时候，老师和家长就不要逼迫孩子，尊重孩子学与不学的权力。这未尝不可。
论文作者:王淼
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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