湖北省十堰市中峰镇中心学校 442000
摘 要：自21世纪之初，以杜郎口、洋思等学校的课改发动为标志，当代课堂改革已经走过了近20年的历程，随着信息化时代的到来与发展，新的课堂改革势在必行。以信息化为主要特征的后现代社会到来，需要新的学习理论和教育理论；知识中心主义已经过时，人的回归成为时代主题；知识科学真理伦理观成为过去，知识民主伦理观才是时代需要。
关键词：课堂改革 核心素养 历史
一、新课堂改革的来临
教育应该适应时代的发展。伴随着第三次科技革命的不断深入，信息化时代已经到来，传统教学模式不再适应教学发展的需求。 目前的历史教材已经做出了重大改革，部编教材的编写注重对社会和生活的联系，注重学生的年龄特点和接受能力，更加关注学生的学科思维和情感教育。在这样的形势下，新的课堂改革迫在眉睫，教师的个人教学理念也要更新。
课堂是教与学进行的地点，教师是教学的主导，学生是主体，有效的课堂能够突出教师的主导地位，强化学生主体性，实现知识的高效传递。
二、历史学科素养
1.什么是历史学科素养
十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
核心素养的出台，是党和国家的教育方针“立德树人”的体现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体到历史学科，就体现在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀五大方面。
2.培养历史学科素养的必要性
学生的发展是全面的发展，因而教学的过程就不仅仅是要求知识的传递，那么具体到学科，如果只停留在知识的表面，学习的结果就是肤浅的和低效的。核心素养包含许多方面的内容，比如学生的品格、学习能力、对国家的热爱等等，这些对于学生未来的发展是十分重要的。核心素养的培养能够提升学生的综合素质，其合作与创新能力也能得以锻炼。科学的教育过程是核心素养形成的重要途径，学校教育则影响最大。
3.历史核心素养的形成
历史核心素养与中国学生发展核心素养的体用关系，中国学生发展核心素养是体，历史学科核心素养是用，学科核心素养的实施将是实现学生核心素养的途径。
如何才能养成学生历史核心素养？这里需要从人的素养来说明。比如，人之为人需要“情感”，而爱国情感便是中国学生发展核心素养中一个重要的内容。那么，通过历史情境教学很容易使学生产生情感的共鸣，历史教师的教学引导可以使这种情感升华为对国家的热爱，这便可以形成“家国情怀”。人类历史长河中太多史实和人物会让学生产生“情感共鸣”，那么历史核心素养便在这一过程中逐渐形成。
三、新课堂改革下的历史核心素养
纵观教育改革的发展趋势，历史学科核心素养是完全适应教育改革发展的，也是能够满足学生全面发展需求的。新的课堂改革下，要求从知识中心主义回归到人，而历史学科核心素养不仅关注知识的传播，更加关注人的能力与情感的培养，二者是统一的。
在新课堂改革的推进下，历史核心素养逐渐走进课堂，而在历史核心素养的渗透中，新的课堂改革也将在历史课堂上进展顺利！
论文作者:彭彬
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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