关键词：高中物理，物理教学，有效性，教学艺术
高中物理作为普通高中教育的一门基础课程，它旨在培养学生的科学素养。高中物理课堂是学生与教师共同探讨物理物体问题的重要场所。因此，教师课堂质量的高低直接影响学生物理学习的质量。但是，在现如今高中物理课堂教学过程中，仍然存在课堂教学形式化现象，从而导致高中物理课堂教学效率低下。在新课程改革不断推进的今天，素质教育越来越成为教师关注的重点，高中物理教师在教学过程中，应该树立正确的教学理念，掌握科学的教学方法，利用多种教学形式，充分激发学生对物理学习的兴趣，增加学生课堂参与的积极性，从而提高物理教学的有效性。
一、课前导入，激发学生自主学习的兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师精心安排的导入可以使学生迅速进入角色，激发学生的学习兴趣。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师的导语能够激发学生的探索欲望，形成良好的心理动态。如：教学“闭合电路的欧姆定律”时，教师先出示一块示教板，上面有两面个电动势分别为3V、9V的电源，先将电动势为3V的电源和灯珠相连，灯很亮，然后问学生：“如果把电动势为9V的电源和此灯相接通，会出现什么情况。”学生出现的回答可能是灯更亮，灯烧掉等。接着教师将电路接通时灯更暗，与大多数学生的回答不相同，进而提出要解释这一现象，就要学习闭合电路的欧姆定律。让学生充分猜测可能出现的结果，与现象相对照，激发疑问，使其产生急于要寻求答案的欲望，为上好新课奠定基础。这样导入新课，会激起学生强烈的好奇心，使教学起到事半功倍的效果。
二、提高高中物理课堂教学效率的有效性策略
1.激发学生对物理学习的兴趣
物理学科在一定程度上具有逻辑性和结构性，它是一种自然学科。在具有一定复杂性的同时也有一定的趣味性。高中物理教师在物理教学的过程中，应该还原物理的本来面貌，在课堂上充分展现物理趣味性。每个人都有探索的欲望，高中物理教师要认识到学生的这一需求，在教学过程中有意识地培养学生的探究意识，让学生在探究问题、解决问题中感受到成功的喜悦，从而增强对物理知识探索的动力和信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中物理教师要摒弃传统的死记硬背物理公式和概念的教学方法，引导学生学习的过程中，勇于提出疑问，敢于发表自己的见解，并积极参与课堂讨论，充分提高学生的思维能力和探索意识
2.创建生动活泼的物理课堂
在物理教学的过程中，教师应具备将抽象知识转化为具体知识的能力，让学生真正感受到物理是可见可感的学科。比如磁感应强度、气体的压强、电场强度等概念，教师在教学的过程中可以采用类比法让学生清晰地区分这些概念。教师可以引导学生由一种物理现象去联想另一种物理现象，然后对两种物理现象进行比较、分析、总结。再根据已有知识推出新知识，提高解决实际物理问题的能力。这样一种教学形式充分增强物理课堂的活力，使物理课堂更加具有趣味性，充分调动了学生学习的主观能动性，增强其对新知识的探索意识。这种类比法也可以运用在物理学科与其他学科比较上，如数学、化学等，从而使学生更加系统地学习文化知识，提高学生的综合学习能力。
3.巧用多媒体提高物理教学有效性
随着科技的不断发展，教师应紧跟时代的步伐，将多媒体信息技术引入高中物理课堂，将抽象化、概念化的物理知识利用生动的图片、动画、声音呈现在学生面前，充分调动学生的感官，使学生在视觉和听觉的双重冲击下提高对物理学习的兴趣。首先，多媒体在物理课堂中的运用，节约了教师设计板书的时间，将复杂的物理解题过程展现在多媒体课件上，提高了课堂教学的效率。另外，多媒体技术对物理实验教学具有重大作用，学生通过观看具体的实验操作步骤，深入学习某一物理原理的论证过程，加深对物理知识的理解，增强了物理学习效率。
三、实施生活化课堂教学，彰显自主学习魅力
物理是一门自然科学，它源于生活，又服务于社会。高中物理教师在引导学生创造性地“学”的同时，要克服平常定式思维的局限，妙用新的规律及方法，激励学生探讨问题，使学生成为教学的主人，教是为学生的学服务的。新课程标准指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”要实现教学的生活化，首先就应该发挥学生的积极性和主动性，让学生成为教学的主体。如：在电学的学习时，教师可以先联系教室里的灯管与学校其他教室的灯管等等，让学生对串并联有一个表面的认识，然后深入学习电学的相关理论。利用简单的实验装置，让学生明白串并联电路的工作原理，并解释道路两旁路灯的工作原理或某些店铺装饰用的七彩灯的工作原理。在电学知识完成之后，教师可以让学生自制简易的串并联电路，加深对电学的理解。学生在教师指导下，亲身去经历，去观察，去聆听，去思考，去表达，用心灵去感悟生活，感悟物理，能够诱发学生学习的主动性。生活中现存的物理情景是无处不有，扣人心弦，有待于我们去开发，去利用，为使我们的物理教学焕发勃勃生机。
总之，教学是一门艺术，艺术是无止境的。让生活走进物理，让物理走进社会。要想提高高中物理教学的有效性，教师应该转变教学观念，运用多样化的教学形式，为学生营造一个生动、形象、有趣的物理课堂，激发学生对物理知识的探究兴趣。
参考文献：
[1]胡尊华，实施物理科学方法教育的意义和途径[J]，教学与管理，2005.
[2]吕春富，试论高中物理高效课堂的教学方法[J]，学周刊，2001.
[3]李万刚，浅谈演示实验在高中物理教学中的重要作用[J]，物理教学探讨，2010（03）
论文作者:李志军,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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