关键词：初中生物；课堂导入；生活；问题；情境
在以往的初中生物教学当中，教师在设计课堂导入之时，经常找不到导入的重点，导入部分与教师在课堂当中讲述的内容没有关联，比较突兀，这样的导入方式不能激发学生学习教材当中的生物新知识的兴趣，初中生物教学效果一直难以提升。鉴于此，在初中生物教学当中，教师要积极转变自身的教学思想，并采用合适的方式，为学生引出教材当中的生物新知识，以此不断促进高效生物教学课堂的施教。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中生物课堂导入的技巧谈几点个人建议。
1.借助生活进行导入
在初中生物教学当中，教师在生物课堂当中引入一些生活化的元素，可以在很大程度上降低学生进行生物学习的负担，并提高学生掌握教材当中的生物新知识的动力。因此，在初中生物教学当中，教师要重视借助生活，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以让学生在一个熟悉的环境当中进行生物新知识的学习，还可以提高初中生物课堂导入有效性。
例如，以《基因在亲子代间的传递》为例，一上课，我先让学生结合自身的实际，讨论了自己喜欢看的综艺节目，如《爸爸去哪儿》。然后，我结合学生的讨论，向学生提问道：同学们，在《爸爸去哪儿》的节目当中，我们可以发现萌娃和他们各自的老爸长得非常相似，用我们之前学到的知识来说，就是有许多的相同之处，这是为什么呢？并让学生结合自己已有的知识进行了回答，即遗传。最后，我结合学生的回答说道：不错，上述现象是和遗传有关。那么，老爸们是把自己的性状直接遗传给孩子了吗？还是别的什么呢？现在，就让我们走进《基因在亲子代间的传递》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助生活，对学生进行了新课的引入，不仅使学生在一个熟悉的环境当中进行了生物新知识的学习，还提高了初中生物课堂导入有效性。
2.借助问题进行导入
在初中生物教学当中，为了让学生明确探究教材当中的生物新知识的方向，教师通常会结合教材当中的内容，向学生提出一些难度适宜的问题，以此来对学生进行新课的引入，从而使学生明确学习教材当中的生物新知识的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在初中生物教学当中，教师要重视借助问题，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以避免学生进行盲目的生物学习，还可以提高学生对教材当中的生物新知识的好奇心。
例如，以《两栖动物的生殖和发育》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先结合本节课将要讲述的知识，向学生提出了以下问题：同学们，你们还记得我们在之前学过的《小蝌蚪找妈妈》这篇课文吗？为什么小蝌蚪总也找不到自己的妈妈呢？并让学生根据自己已有的知识回答了我提出的问题，即蝌蚪与青蛙的形态结构相差太远，两者生活的环境也不一样。然后，我结合学生的回答说道：同学们，你们分析的非常正确，那么，你们想知道小蝌蚪是怎样发育成青蛙的吗？你们想了解青蛙的一生吗？现在，就让我们走进《两栖动物的生殖和发育》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过借助问题，对学生进行了新课的引入，不仅避免了学生进行盲目的生物学习，还提高了学生对教材当中的生物新知识的好奇心。
3.借助情境进行导入
在初中生物教学当中，借助情境对学生进行生物新知识的引入是教师常用的一种导入方法，它可以不断凸显学生的主体地位，并提高学生自主探究学习的能力。因此，在初中生物教学当中，教师要重视借助情境，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高学生学习教材当中的生物新知识的兴趣，还可以为学生设计质量较高的导入。
例如，以《先天性行为和学习行为》为例，在课堂导入环节，我先借助多媒体，为学生播放了电影《唐山大地震》中，地震前漫天低飞的蜻蜓的有关片段，并让学生列举了自己知道的地震前一些动物的异常行为。然后，我结合学生的举例说道：同学们，你们说的非常棒，其实，在实际的生活当中，动物的行为是多种多样的，如，取食行为、防御行为、迁徙行为等等。那么，动物的这些行为是生来就会的吗？我们应该如何对动物的多种行为进行分类呢？现在，就让我们走进《先天性行为和学习行为》，共同探究一下本节课的相关知识吧。这样，教师通过借助情境，对学生进行了新课的引入，不仅提高了学生学习教材当中的生物新知识的兴趣，还为学生设计了质量较高的导入。
总而言之，在初中生物教学当中，教师要能够充分认识到课堂导入的重要性，并发挥自己的智慧，为学生设计新颖、有趣的导入，以此不断发散学生的思维，让学生有动力去探究教材当中的生物新知识，从而不断提高学生的生物学习能力。
参考文献：
[1]周伟力. 初中生物课堂教学导入之我见[J]. 考试周刊，2017(22)
[2]秦选丽. 浅谈初中生物课堂的有效导入方式[J]. 新课程(中)，2016(11):179-179
论文作者:阮燕妃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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