黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨150025
摘 要：在当前教学的过程中，一定要重视在课堂当中融入创新创业教育，通过这样的方式让学生更好的获得创业创新的能力，具有一定的创业思维和创新能力，为后期的创业打下坚实的基础，对这种教学方式进行合理的使用，一定要对创新创业教育融入课堂教学的必要性进行重点了解，本文重点对创新创业教育融入课堂教学的必要性进行分析和研究，以供参考。
关键词：创新创业教育；高校课堂；重要性及意义
引言
在高校教学的过程中加强创新创业是大势所趋，需要采取有针对性的教学方式，将创新创业教育和课堂教育相融合，通过这样的教学模式可以让学生的创业思维和创新能力有效的提高，对学生进行引导，加强自主创业，培养出一些对社会有用的人才，为了提高创新创业教育的教育效果，学校开始采取各种方法有针对性的结合课堂教学和创新创业教育，这样的学生在对专业知识进行学习的过程中，能够很好的锻炼创新思维和创业能力，让教学的效果有效的提高。
1创新创业教育融入课堂的重要性
1.1活跃课堂气氛，调动学生学习积极性
在创新创业教育和课堂结合的过程中，可以让课堂的氛围有效的活跃，让学生学习的过程中积极性进一步加强，在传统教学的过程中，课堂氛围往往相对较为沉闷，对学生的创新思维发展产生了很大的制约，导致学生无法全身心的投入教学的过程中，利用创新创业教育与课堂的融合，可以对案例进行有机的分析分组进行讨论，通过角色扮演等方式将教学的任务完成，让课堂教学的过程中更为活跃、轻松，将学生的学习积极性充分调动起来，积极参与到学生创新创业的过程中。
1.2有利于学生创新意识的培养
在传统的教学氛围当中，通常对教材内容进行讲解，在当前社会竞争越来越激烈，用人单位对综合性人才以及创业型人才更为重视。创新创业教育的过程中，一定要重视让学生在实践的时候进行自我探索，将以往的思维定势打破放弃，不只是接受一些表面的事物，更多的对内在的知识进行探索，让学生独立思维能力得到锻炼，让学生具有很强的创新意识，对学生创业能力进行培养，形成复合型人才。
1.3有利于提高学生的应用技能
高校在发展的过程中，主要是对高水平的应用型人才进行培养，所以在课堂教学的过程中将创新创业教育融入课堂教学体系当中，可以有效的让他们的组织能力、沟通能力、管理能力提高，保证学生在学习操作过程中具有很强的应用能力。
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2创新创业教育融入课堂教学过程中出现的问题
2.1创新创业教育的课程安排不合理
发现很多课程高校在课程设计的过程中，创业课程属于公共课，没有和专业教育进行有效的融合，结合不紧密，这种教育模式出现了重理论、轻实践等问题，很多教学在课堂当中只是对创业知识的理论进行传授，分析一些创业压力，没有将创新创业教育当中重要的实践操作设置到课堂当中，导致学生排斥这种课程。在操作的过程中只学习了一些理论，没有对创业实践的教育模式进行更新，在某种程度无法让学生的创新创业能力提高。
2.2创新创业教育师资力量薄弱
很多高校在创新创业师资方面相对较为薄弱，创新创业的师资方面具有非常高的要求，教师不单单需要对创业理论知识进行充分的掌握，还需要拥有一定的创新创业经验，在高校当中符合上述条件的教师人数相对较少，很多教师没有自身创业的经历，所以一定要对创新创业教育师资力量进行强化。
2.3忽略了学生心理素质的培养
很多学生没有做创业的胆量和意识，主要是由于心理因素的影响，对大学生选择创业的产生了一定的阻碍，在创新创业教育的过程中，高校一定要重视有机的对能力的培养和相关知识进行结合。另外还需要重视对学生心理素质的培养，在现有教学中没有对学生心理素质教育课程进行设置，即使学生具有创业能力和项目，但没有创业者的心理素质，也是不敢轻易尝试创新和自主创业。
3创新创业教育融入课堂教学的具体实践
3.1契合专业，重构课程内容模块，将创业项目与课程教学有效融合
需要与学生的学习兴趣、学习的专业将结合，对行业情况进行有效的分析，并且对创业点进行有效的挖掘、有机地制定相应的创业实战课程和创业策略。通过一些项目化教学课程当中涉及到演示项目还有一些课外的训练项目，利用一系列的情景模拟，完成训练的全过程，在此过程中从模拟组建公司入手，到完成公司的经营，在整个过程中学中做，做中学，完善自己的创业准备。
3.2分层推进，将创新创业教育全面融入专业课程教学
在创新创业教育过程中，不单单是开设几门创业课程，还需要有机的将创业的理念融入到正常的教学过程中，在教学的时候需要对一些专业类的创新训练和创业前景进行介绍，另外对学生进行引导，形成完善的创业思维和创业意识，依照学生的类型不同分层次教学搭设实验课、教学课以及一些实践基地，有机的将理论课堂作为创新创业教育的基地。在实践课程发展的过程中一定要加强训练，在实践创业活动的过程中融入创新的思维，引导学生学有所用、学以致用，更深入的加强教学体系的研究，对于一些创业精英人才，可以有针对性的打造相应的项目，设立教育网站、微博等。在网络上形成在线教育平台，有机的结合线上、线下的教育，形成多个课堂有机融合的情况，让学生可以将课堂的知识有机的融入到创业的课程当中，积极加强创业活动，形成完善的创业氛围，潜移默化的进行创业教育。
3.3以培养创新创业能力为目标改革课程评价考核方式
由于某些工科具有很强的实践性，在工作学习化，学习工作化的具体体现，所以一定要对课程的考核体系进行创新，在考核的过程中将原有的考核方式转变，既需要关注期末的文本考核也需要对学生的平时表现进行关注，一次性的成绩转变为经常性的成绩，这样才可以有效的让学生在课堂上进行创新思维、创新文案的设置，加强实践的能力，另外还需要重视终结性考核，这样的规定可以让学生积极的进行创业课程的学习，让学生系统地对创业知识进行了解。
结束语
利用这种专业化的课堂教学模式合理的匹配考核方法，以创业项目为主题加强培养，完善教学规划，形成一个合理的教学体系，充分地将教学内容融入创新创业知识，加强学生的创业培养，将学生培养成具有创新能力的专业人才。
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基金项目：本文系黑龙江教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“药品生产技术（生物药生产技术方向）专业教学资源库研究与实践”的阶段性研究成果，（项目编号：ZJB1316033）
论文作者:杨淑红
论文发表刊物:《航空军医》2019年第03期
论文发表时间:2019/5/15
标签：过程中论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 课程论文; 能力论文; 高校论文; 《航空军医》2019年第03期论文;